- دراسة عبد السميع 1998:
v هدفت هذه الدراسة إلى: تحديد مهارات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، وتصميم مقياس لمعرفة مدى تمكن تلاميذ الحلقة الثانية من هذه المهارات، وكذلك اقتراح برنامج في النشاط المدرسي ومعرفة مدى فعالية وحدة مصغرة من هذا البرنامج في تنمية هذه المهارات لدى هؤلاء التلاميذ .
v ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث بما يلي:
- إعداد قائمة بمهارات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي
- إعداد مقياس لمهارات الإبداع في التعبير الكتابي لقياسها عند هؤلاء التلاميذ .
- إعداد قائمة بالأنشطة المدرسية المناسبة لهؤلاء التلاميذ .
- إعداد برنامج في ضوء هذه الأنشطة المدرسية لتنمية تلك المهارات الإبداعية لدى هؤلاء التلاميذ .
- اختيار عينة عشوائية من بين تلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي .
- تطبيق مقياس مهارات الإبداع في التعبير الكتابي على تلاميذ العينة تطبيقا قبليا .
- تطبيق وحدة مصغرة من البرنامج المقترح على هؤلاء التلاميذ .
- تطبيق مقياس مهارات الإبداع في التعبير الكتابي على تلاميذ العينة تطبيقا بعديا .
v ولقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها:
- التوصل لمهارات التعبير الكتابي الإبداعي المناسبة لتلاميذ الصف السابع من مرحلة التعليم الأساسي وهي: الطلاقة، المرونة، الأصالة، الإثراء كمهارات أساسية، بالإضافة إلى بعض المهارات الفرعية الأخرى منها: جودة المقدمة، وحسن الخاتمة، مراعاة صحة القواعد النحوية عند الكتابة .
- أثبت الوحدة المصغرة من البرنامج فعاليتها في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى التلاميذ .
يعود ضعف مستوى التلاميذ في التعبير الكتابي الإبداعي إلى أسباب من بينها سوء اختيار الموضوعات، لبعدها عن حياة التلاميذ ورغباتهم، وميولهم، وسوء طرق التدريس المتبعة .
1) صلاح عبد السميع محمد: برنامج مقترح في النشاط المدرسي لتنمية قدرات التعبير الكتابي الإبداعي لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، ماجستير (غير منشورة)، كلية التربية جامعة المنوفية، 1998 .
ساحة النقاش