أثر تفاعل المنظمات المتقدمة والانبساط- الانطواء على التحصيل الدراسي لطالبات الكليات المتوسطة

عبد العزيز عبد الباسط: أثر تفاعل المنظمات المتقدمة والانبساط- الانطواء على التحصيل الدراسي لطالبات الكليات المتوسطة، 1994 0

  هدفت إلى:توجيه انتباه المعلمين إلى أهمية تقديم المادة العلمية الدراسية بما يتناسب مع البنية المعرفية للمتعلم، ومراعاة خصائص المتعلم عند تقديم المادة التعليمية الدراسية 0

     وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في:الإجابة عن السؤال التالي:

- ما أثر تفاعل اختلاف المعالجات التعليمية، سمات شخصية المتعلمين على التحصيل الدراسي لطالبات الكليات المتوسطة بسلطنة عمان؟

 وللإجابة عن الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة اتبع الباحث الخطوات التالية:

1. طبق اختبار أيزنك لشخصية الراشدين على عينة من طالبات كلية المعلمات بالرستاق بلغ عدد المنبسطات 64 طالبة وعدد المنطويات 64 طالبة0

2. وزع المفحوصات بطريقة عشوائية إلى مجموعتين(تجريبية/ضابطة)0

3. قدمت للمجموعة التجريبية في بداية كل وحدة من وحدات المقرر مجموعة من المنظمات المتقدمة0

4. تم محاولات الربط بين هذه المفاهيم وما لدى أفراد المجموعة المحاضرة0

5. تم محاولات الربط بين هذه المفاهيم وما لدى أفراد المجموعة من معارف ومعلومات 0

6. درس الباحث للمجموعتين لمدة 7 أسابيع0

7. في نهاية فترة التدريس تم استخدام الاختبار التحصيلي، وذلك لقياس أداء كل من المجموعتين، ولتحديد أثر استخدام المنظمات المتقدمة على التحصيل0

وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطالبات المنطويات والطالبات المنبسطات لصالح الطالبات المنطويات0

2. تفوق المعالجة التعليمية المتمثلة في استخدام المنظمات المتقدمة في التدريس مقارنة بمعالجة عدم استخدامها0 

3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بتفاعل (السمات- المعالجات)، حيث تفوقت مجموعة الطالبات المنطويات0 اللاتي استخدم معهن المنظمات المتقدمة في التدريس مقارنة بباقي مجموعة التفاعل

أنور محمد الشرقاوي :التعلم وأساليب التعليم، ج2،مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة،1996 ، 33 : 35 0