برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة والكتابة في ضوء التكامل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

/ دراسة محمود سليمان 1998 :

           هدفت إلى : بناء برنامج متكامل بين القراءة والكتابة، واختبارات القراءة الصامتة، والتعبير الكتابي، والهجاء 0

           وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في : الضعف في تمكن التلاميذ من مهارات القراءة والكتابة 0

           وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها :

ـ ما الشكل المناسب من البرنامج الذي يمكن من خلاله تنمية مهارات القراءة والكتابة ؟

ـ ما نوع الارتباط بين نمو مهارات القراءة، ومهارات الكتابة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي ؟

    وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، حلل محتوى الأسئلة، والتدريبات المتضمنة في كتاب الوزارة المقرر على الصف الخامس الابتدائي، كما حللت أهداف تعليم القراءة والكتابة في المرحلة الابتدائية، وحددت قائمة بمهارات القراءة والكتابة، وتم بناء ثلاثة اختبارات " قراءة، كتابة، هجاء " تضمن اختبار الكتابة ست صفحات تشتمل على أربعة عشر سؤالا تقيس مهارات : استعمال الكلمة، واستعمال الجملة، وكتابة موضوع، وتتدرج تحت كل فئة من هذه الفئات الأربعة مهارات فرعية، وتم بناء دراسة نظرية تضمنت : " مفهوم كل  من : القراءة والكتابة، وطبيعتها، ومراحل نمو، ومداخل تعليمها، ومهاراتها، وتوظيف المقروء في أنشطة كتابية، وتصميم تدريبات، وطبقت الأدوات السابقة على " 113 تلميذا عينة تجريبية ـ 117 تلميذا  ضابطة "من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بمدينة دمياط الجديدة 0

           وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

ـ  وجود ارتباطات دالة إحصائيا  بين الأداء في مهارات القراءة، والأداء في مهارات الكتابة 0

ـ التتابع بين وحدات القراءة والتعبير الكتابي يجعل الانتقال من القراءة إلى التعبير عملية بسيطة خاصة إذا كان المقروء بداية لأنشطة كتابية0

ـ محمود جلال الدين سليمان : برنامج مقترح لتنمية مهارات القراءة والكتابة في ضوء التكامل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، دكتوراة  (غير منشورة )، كلية التربية بدمياط : جامعة المنصورة، 1998 0