أثر استخدام كل من السجع والجناس والوزن على تنمية الثروة اللغوية والتعبير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس

/دراسة محمد الشيخ 2000:

هدفت إلى: اقتراح طريقة لتنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية 0

وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في : بحث أثر استخدام بعض الأساليب البلاغية في تنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي0

وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها :

ـ ما أثر التفاعل بن كل من : السجع ، والجناس، والوزن في تنمية الثروة اللغوية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؟

ـ ما أثر استخدام كل من : السجع ، والجناس، والوزن في الكتابة الإبداعية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي؟

وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة ، أعد اختبار الثروة اللغوية مكون من : بيانات شخصية ، تعليمات ، ثلاثة أجزاء ( تكملة مقطع ناقص في آخر الكلمة وفقا لكلمة مثال ، تكملة مقطع ناقص في أول ، الكلمة وفقا لكلمة مثال ، الإتيان بمجموعة كلمات على وزن كلمة مثال ) ، واختبار الكتابة الإبداعية مكون من : بيانات شخصية ، تعليمات ، وصف رحلة قام بها التلميذ مع الاستعانة بعدة أفكار ( الإعداد للرحلة ، القيام بالرحلة ، الأشياء المستفادة من الرحلة ) ، وطبقا على عينة مكونة من : مجموعة تجريبية 41 تلميذا وتلميذة ، مجموعة ضابطة 37 تلميذا وتلميذة ، وبني برنامج قائم على الألعاب التعليمية ( لعبة تداعي الكلمات الحر والمقيد ، ولعبة الكلمات ذات المقاطع المتشابهة ، ولعبة الكلمات التي تبدأ بحرف واحد ، ولعبة الكلمات المنتهية بقافية واحدة ، واستخدمت لعبة على شكل تليفون مع تبديل الأرقام بمقاطع الكلمات ، واستبدال الصفر بالمقطع الثابت في الكلمة المراد تكملتها 0

وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة :

ـ وجود أثر لاستخدام الأساليب البلاغية الثلاثة: السجع ، والجناس ، والوزن على تنمية التعبير الكتابي 0

ـ أن استخدام الأساليب البلاغية يثير الإحساس بجمال اللغة لدى التلاميذ ، ويمس الوجدان والشعور ، ويكون الاتجاهات الإيجابية نحو اللغة ، والإحساس بجمالها 0

ـ محمد الشيخ : أثر استخدام كل من السجع والجناس والوزن على تنمية الثروة اللغوية والتعبير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الخامس ، مجلة الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، العدد الأول ، نوفمبر 2000 ، كلية التربية : جامعة عين شمس ، 68 : 115 0