تنمية بعض مهارات التعبير الوظيفي التحريري لد طلاب الصف الأول الثانوي

/  دراسة عيطة يوسف 1987:

   هدفت إلى: تنمية مهارات التعبير التحريري الوظيفي في الصف الأول من المرحلة الثانوية من خلال مجالات هذا النوع من التعبير التي تشيع في حياة هؤلاء الطلاب 0

   وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: كيفية تنمية بعض مهارات التعبير التحريري الوظيفي لدى طلاب الصف الأول من المرحلة الثانوية 0

       وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:

ـ ما مهارات التعبير التحريري الوظيفي لدى طلاب الصف الأول من المرحلة الثانوية ؟

ـ كيف يمكن تنمية بعض مهارات التعبير التحريري الوظيفي لدى طلاب الصف الأول من المرحلة الثانوية ؟

   وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، أعدت استبانة مكونة من جزأين: الجزء الأول خاص باستبانة رأي الطلاب والمعلمين وموجهي اللغة العربية والخبراء والمتخصصين في تعليم اللغة العربية حول مجالات التعبير الوظيفي اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، والجزء الثاني خاص باستبانة رأي المعلمين وموجهي اللغة العربية والخبراء والمتخصصين في تعليم اللغة العربية حول مهارات التعبير التحريري الوظيفي اللازمة لطلاب الصف الأول الثانوي، طبقت على عينة من 167 طالبا، و115 معلما، و11 موجها، و12من الخبراء، كما أعد اختبار مكون من  ثلاثة أسئلة ، يتطلب السؤال الأول كتابة رسالة إلى مدير إحدى الشركات لطلب عمل بها خلال الأجازة الصيفية ، ويتطلب السؤال الثاني أن يكتب رسالة إلى صديق يحييه فيها ، ويصف الرحلة التي قام بها إلى حديقة الحيوان  ، ومنطقة الأهرام ، ويتطلب الثالث كتابة تلخيص لموضوع من موضوعات كتاب القراءة ذي الموضوعات المتعددة ، وأعد أسلوب التدريب الموجه الذي تكون من: مرحلة الأداء الكامل من المعلم ( النموذج ) ، ومرحلة الأداء المشترك بين المعلم والتلاميذ ، ومرحلة الأداء الكامل من التلاميذ ، وخلال كل مرحلة يقوم المعلم أو التلميذ بخطوات أو مهام عمل  ، وطبقت على عينة مقصودة من 44 طالبا ، وطالبة من فصل 1/2 بمدرسة أنشاص الرمل الثانوية المشتركة 0

       وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

ـ أن محتوى دروس التعبير ينبغي أن يشمل ما يربط الطلاب بالتراث القديم، لتحفيزهم على الاستفادة من الكتابات القديمة وتلخيصها 0

ـ أن استخدام أسلوب التدريب الموجه عن طريق النمذجة والتعزيز والتدرج المرحلي للتحكم في الأداء بالممارسة والتكرار في التدريب عل مهارات التعبير التحريري الوظيفي يؤدي إلى تنمية هذه المهارات وإتقانها لد تلاميذ الصف الأول الثانوي 0

ـ أن هناك قصورا في اختيار موضوعات التعبير حيث تحدد من قبل المعلم في موضوعات قد لا يدرك التلاميذ مغزاها وبالتالي لا يستطيعون التعبير عنها 0

ـ عيطة يوسف: تنمية بعض مهارات التعبير الوظيفي التحريري لد طلاب الصف الأول الثانوي ، ماجستير ( غير منشورة )، كلية التربية: جامعة الزقازيق، 1987 0