الدكتور/ تيسير الخوالدة: صور التعلم الإلكتروني التي يمارسها المعلمون في المدارس الخاصة في عمان، مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية: جامعة عين شمس، العدد الرابع والثلاثون، مايو،2004 ، 123: 1420
¨ هدفت إلى الارتقاء بالتعليم وإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية في الأردن0
¨ وتمثلت مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية:
1. ما صور التعلم الإلكتروني التي يمارسها المعلمون في المدارس الخاصة في منطقة عمان؟
2. هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات المعلمين والمعلمات لاستخدام صور التعلم الإلكتروني تعزى إلى أي من المرحلة التي يعلم فيها وتخصصه؟
¨ ولحل هذه المشكلة اتبع الباحث الإجراءات التالية:
1. اختيار عينة الدراسة مكونة من 240 معلما ومعلمة مقسمة على مرحلتين ( أساسي/ ثانوي )، في التخصصات الثلاث(علمي، اجتماعي، لغوي) 40 معلما ومعلمة لكل تخصص0
2. تطوير استبانة لجمع البيانات0
3. تطبيق الاستبيان على عينة الدراسة0
¨ ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي:
1) أن هناك تباينا واضحا في استخدام صور التعلم الإلكتروني، الأمر الذي يشير إلى اتجاه المعلمين لاستخدام صور تعلم إلكتروني أكثر من صور أخرى0
2) سيادة نمط تقليدي في التعلم الإلكتروني ينحصر في الاتصال بالمدارس للبحث عبر المحركات والبريد الإلكتروني واستبدال الحاسوب محل أجهزة العرض الأخرى0
3) أن المعلمين من ذوي التخصصات الاجتماعية أكثر استخداما لبرمجيات office والأقراص التعليمية من بقية المعلمين
4) أن المعلمين من ذوي التخصصات العلمية يستخدمون عرض المعلومات المحسوبة والبريد الإلكتروني أكثر من غيرهم من المعلمين في التخصصات الأخرى0
5) أن المعلمين المختصون في اللغات يستخدمون سؤال المختصين في مراكز عالمية والتخاطب التعليمي، كما يعملون على إعطاء الطلبة فرصة في التدريب على الاتصال من خلال التعامل مع المختصين بطرح أسئلة عليهم والحصول على إجاباتها0
ساحة النقاش