تحليل محتوى كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية

أسامة عبد اللطيف: تحليل محتوى كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية، ماجستير(غير منشورة)، كلية التربية: جامعة الزقازيق، 1986 0

·  هدفت إلى: مساعدة المختصين بوزارة التربية والتعليم بتحديد الأسس الموضوعية التي يمكن الاسترشاد بها في بناء محتوى كتب القراءة لتناسب قدرات تلاميذ الصفوف الأولى من المرحلة الابتدائية بما يساعدهم على تقبلها، وفهم ما فيها، والإفادة منها0

·      وتحددت مشكلة الدراسة في : تحليل محتوى كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية0

·      وتحددت مشكلة الدراسة في الأسئلة التالية:

1. ما أسس بناء محتوى كتب القراءة للصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية؟

2. ما مجالات القراءة التي ينبغي أن تتضمنها كتب القراءة في هذه المرحلة؟

3. ما مدى تضمن موضوعات القراءة في تلك المرحلة لهذه المجالات؟

·      وللإجابة عن هذه الأسئلة اتبع الباحث الخطوات التالية:

1. تحديد أسس بناء محتوى كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية0

2. تحديد المجالات التي ينبغي أن تتضمنها كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية0

3. تحديد ما تتضمنه كتب القراءة في الصفوف الثلاثة من المجالات التي وردت بالقائمة0

4. تحليل النتائجوتقديم التوصيات0

·      ومن النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1. مجالات القراءة التي وردت في كتب القراءة الثلاثة(أربعة وعشرون مجالا)، وذكرت جميعها غير مكتملة من بعض بنودها الفرعية0

2. هناك تفاوت في نسبة شيوع مجالات القراءة التي تشتمل عليها كتب القراءة في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية من كتاب لآخر0

3. تختلف نسبة شيوع مجالات القراءة داخل الكتاب الواحد باختلاف الدروس، فبعضها يشتمل على أكثر من مجال للقراءة، وبعضها يشتمل على أية مجالات للقراءة0

4. هناك اختلاف في الأوزان النسبية بين مجالات القراءة عند الخبراء وأوزانها النسبية في كتب القراءة موضع التحليل0