أثر تفاعل الأساليب المعرفية مع المنظمات الاستهلالية على التحصيل في مادة الجغرافيا

دراسة/ منصور أيوب:أثر تفاعل الأساليب المعرفية مع المنظمات الاستهلالية على التحصيل في مادة الجغرافيا،1993 0

  هدفت إلى:التحقق التجريبي من أثر التفاعل بين كل من الأسلوبين( الاستقلال الإدراكي والتركيب التكاملي) على تحصيل تلاميذ الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا0

     وحددت مشكلة الدراسة في التساؤلات التالية:

1. هل يختلف التحصيل في مادة الجغرافيا لدى تلاميذ الصف الأول الثانوي باختلاف كل من المعالجتين المستخدمتين(المنظمات الشارحة التلقي)؟

2. ما المعالجة التعليمية من بين المعالجتين المختارتين التي تناسب التلاميذ سواء كانوا مستقلين عن المجال أو معتمدين على المجال؟

3. ما المعالجة التعليمية من بين المعالجتين المختارتين التي تناسب التلاميذ سواء كانوا تجريبيين أو عاديين؟

4. ما أثر التفاعل بين بين كل من الأسلوبين( الاستقلال الإدراكي والتركيب التكاملي) مع المعالجتين(المنظمات- التلقي) في تحصيل التلاميذ لمادة الجغرافيا؟

عينة الدراسة:

    تكونت عينة الدراسة من 240 تلميذ من تلاميذ الصف الأول الثانوي العام قسموا على مجموعتين إحداهما مجموعة المنظمات الشارحة 120 تلميذا، والأخرى مجموعة التلقي 120 تلميذا0

أدوات الدراسة:

1. اختبار الأشكال المتضمنة(الصورة الجمعية)     تعريب أنور الشرقاوي وسليمان الخضري0

2. اختبار الذكاء المصور            إعداد السيد محمد خيري

3. مقياس التركيب التكاملي               إعداد الباحث

4. اختبار تحصيلي في وحدة البيئة في الجغرافيا إعداد الباحث

5. وحدة تعليمية تم إعدادها في ضوء المعالجتين إعداد الباحث

6. استبانة التأكد من صحة إجراءات المعالجتين إعداد الباحث

وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:

1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات كل من مجموعة التلقي وتلاميذ المنظمات في التحصيل في مادة الجغرافيا لصالح التلاميذ الذين تعلموا بطريقة المنظمات الاستهلالية0

2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ المستقلين عن المجال والتلاميذ المعتمدين على المجال في التحصيل في مادة الجغرافيا لصالح التلاميذ المستقلين عن المجال0

3. وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات التلاميذ التجريبيين والعاديين لصالح التلاميذ التجريبيين0

4. لم يوجد تفاعل دال إحصائيا بين بين الأسلوب المعرفي الاستقلال الإدراكي(مستقل- معتمد) والمعالجات(منظمات- تلقي) في تأثيرهما على التحصيل في مادة الجغرافيا0

5. لم يوجد تفاعل دال إحصائيا بين بين الأسلوب المعرفي التركيب التكاملي(تجريدي-عياني) والمعالجات(منظمات- تلقي) في تأثيرهما على التحصيل في مادة الجغرافيا0

أنور محمد الشرقاوي :التعلم وأساليب التعليم، ج2، مكتبة الأنجلو المصرية، القاهرة،1996 ، 30: 33 0