دكتور/ محمد رجب فضل الله: السرعة في القراءة متغيراتها* وقياسها* وتنميتها، مجلة القراءة والمعرفة، كلية التربية: جامعة عين شمس، العدد الرابع والثلاثون، مايو،2004،15، 49 0
¨ هدفت إلى: تعرف السرعة في القراءة من خلال أربعة محاور0
¨ وطرحت المقالة السؤال التالي: ما العلاقة بين معرفة المبتدئين لأصوات حروف الهجاء وسرعتهم في القراءة؟
¨ وتناول الباحث المحاور التالية:
1. مفهوم السرعة في القراءة، ومستوياتها، وميسراتها0
2. العرض التحليلي لبحوث ودراسات السرعة في القراءة0
3. المؤشرات العامة المستخلصة من الكتابات ونتائج البحوث0
4. توصيات المقالة الحالية ومنها:
أ- تدريب الطلاب المعلمين تخصص اللغة العربية من خلال مواد: القياس والتقويم وطرق التدريس وتعليم القراءة والكتابة على تصميم اختبارات السرعة في القراءة وتقنينها واعتبار السرعة في القراءة معيارا من معايير الجودة فيها0
ب- تدريب المتعلمين-بدءا من الصف الأول-على سرعة تسمية الأسماء والحروف والأرقام، والتعرف السريع على الكلمات0
ت- التأكيد على معلمي اللغة العربية ومعلماتها بالمتابعة المستمرة والدقيقة للأداء القرائي للمتعلمين جهرا أو صمتا بملاحظة العين والرأس والشفاة واليدين، لتنبيههم للعادات الخاطئة، وحثهم على تجنبها0
ث- التدرج في تقديم محتويات دروس القراءة المدرسية بتقديم قصص مشوقة وسهلة في الصفوف الأولى، ثم الانتقال إلى قصص المعلومات البسيطة، ثم تقديم معلومات صعبة0
ج- ربط أجهزة الحاسوب التي يتم توفيرها بمدارس التعليم العام بشبكة المعلومات الدولية( الإنترنت)، وتكليف المتعلمين بالبحث عن معلومات بعينها غير مواقع المعلومات وقواعد البيانات في أوقات محددة
ساحة النقاش