أقامت مدرسة " محمد إقبال " الإبتدائية ورشة عمل بعنوان ( تفعيل دور معلم الصف في تدريبات النطق ) 


الورشة كانت من إعداد 
الأستاذ / محمد بن زيد المحسن مشرف العوق السمعي بإدارة التعليم بمنطقة الرياض 

الأستاذ / مهدي ظافر السبيعي مشرف البرنامج بالمدرسة 

الأستاذ / مبارك غياض العنزي معلم الصف الأول 

الأستاذ / محمد منصور اسماعيل أخصائي النطق واللغة 


حيث قدم الاستاذ المتميز/ مبارك العنزي درساً نموذجياً لمادة القراءة 

تلاها ورشة العمل التي أقامها أخصائي النطق واللغة الأستاذ / محمد منصور اسماعيل 

وقام مشكوراً الأستاذ / مهدي العنزي بإهداء أعضاء المنتدى نسخة من أوراق العمل للورشة فكل الشكر له 



المقدمة

نعلم جيداً أن دور مدرب النطق هو الدور المكمل لدور معلم الفصل , و لكن دائماً يبقى دور الفصل هو الدور الهام و الحيوي في تنمية قدرات الطالب السمعية و الصوتية و الكلامية 

وهذا الهدف الأول من عمل تلك التصور التي أساسها تفعيل دور معلم الفصل السمعي مع مدرب النطق في تدريب الطلاب على التدريبات المؤهلة الخاصة بالنطق و السمع و نخرج من هذا التعاون بفائدة تعود على الطالب و هذا هو الهدف المراد ,منه أن يكون الطالب مستفيد من كل دقيقة خلال الوقت المحدد له لتدريبات النطق.

المعايير التي يجب الأخذ بها قبل البدء في التدريب:-

1 –
أن يكون الطالب مرتدي المعين السمعي و التأكد أن المعين يعمل بكفاءة.
2 –
الجلوس بجانب الأذن التي بها المعين , و إذا كان الطالب يرتدي سماعتين فالجلوس يكون أمامه.
3 –
عدم رفع حدة الصوت أثناء التحدث إلى الطالب.
4 -
جلوس الطالب في وضع الاسترخاء.
5 –
التعزيز للطالب سواء بالاستجابة للتدريب أو عدم الاستجابة, لأنها قدرات و نحن نقوم بتأهيله. 

بدايتاً وقبل التعمق في شرح و تفسير كيفية طرق التدريب و سوف نتعرض إلى التدريبات الخاصة بنطق الأصوات و التدريبات الخاصة بتنمية البقايا السمعية و قبل ذلك سوف نقوم بتفسير التدريبات المؤهلة التي تساعد بشكل فعال على جميع التدريبات.
و من هذه التدريبات:-

1-
التدريبات على تمرينات التنفس.
2-
التدريبات على اهتزاز الأحبال الصوتية.
3-
التدريبات على تقوية و مرونة أعضاء النطق.
4-
التدريبات على تنمية الاعتماد على المهارات السمعية.

أولاً : تدريبات على تمرينات التنفس:-

هناك عدد من التمرينات لابد أن يؤديها الطالب منفرداً أو مع مجموعة من طلاب الفصل الواحد , من قبل معلم الفصل و تكون فترة التمرين من 3 إلى 5 دقائق يومياً.
1-
عمل شهيق و زفير عن طريق الأنف.
2-
عمل شهيق و زفير عن طريق الفم.
3-
عمل شهيق من الأنف و زفير من الفم.
4-
عمل شهيق من الفم و زفير من الأنف.

ثانياً: تدريبات على اهتزاز الأحبال الصوتية:-

يتم التدريب عن طريق إستغلال حاسة اللمس , و ذلك بوضع يد الطالب عند سطح العنق الخارجي للمعلم ( و يعتبر هذا الوضع أقْرب وضع ظاهري للأحبال الصوتية حيث يمكن الإحساس بالاهتزازات الصادرة) و في المقابل يضع المعلم يده عند سطح العنق الخارجي للطالب للتأكد من أن الطالب يقوم بعمل اهتزازات لأحباله الصوتية , و بعد التأكد من هذا يقوم المعلم بوضع يد الطالب على عنقه لكي يحس الطالب بما يفعل , عند صدور صوت يأتي المعزز للطالب بأنه نجح في تقليد ما يصدره المعلم

ثالثا: تدريبات على تقوية أعضاء النطق و الكلام:-
يجب على كل معلم اختيار التدريب الأمثل و الأنسب منها في كل جلسة حسب نوعية الطالب الذي معه, و لكن يفضل التدريب على هذه التمارين 
و ينقسم إلى:-
1:
تمارين خاصة بعضلات الوجه:-

*
نطلب من الطالب أن يملى فمه بالهواء حتى ينتفخ الخدين على شكل كرتين ثم نعدّ من 1 إلى 5 .
*
نطلب من الطالب أن يملي جانب واحد ( الجانب الأيمن مرة و الجانب الأيسر مرة ) بالهواء و نعد من 1 إلى 5 و بعد ذلك يخرج الهواء المخزون من الأنف.
2:
تمارين خاصة بالشفاه :-

·
نطلب من الطالب أن يبتسم دون أن يخرج صوت مع العدّ من 1 إلى 5 .
·
نطلب من الطالب شفط الخدين للداخل ( سوف يقابل الطالب صعوبة في هذا التدريب )
·
نطلب من الطالب أن يجعل شفته السفلى بداخل الشفة العليا.
·
نطلب من الطالب أن يجعل شفته العليا بداخل الشفة السفلية.
·
نضع قلم على شفة الطالب العليا مع أبراز الشفة للأمام مع العدّ من 1 إلى 10 .

3:
تمارين خاصة باللسان:-

*
أمام مرآة يقوم المعلم بإخراج اللسان للخارج مع جعل اللسان يدور في حركة دائرية حول الشفاه ( 3 مرات )
*
يخرج الطالب لسانه للخارج و يقوم المعلم بمسك طرف هذا اللسان و تحريكه من اليمين إلى اليسار و تحريكه من أعلى إلى أسفل .( 3مرات) 
*
تشجيع الطالب على إخراج اللسان أكبر قدر ممكن.

أعضاء النطق 

1-
الشفتان. 8-الحنك اللين.
2-
الأسنان. 9-اللهاة.
3-
طرف اللسان. 10-الحلق. 
4-
وسط اللسان. 11-لسان المزمار.
5-
مؤخرة اللسان. 12-التجويف الأنفى.
6-
مقدم الحنك. 
7-
الحنك الصلب.
الحركات

الفتحة:-
الفتحة صوت مجهور.
للنطق بالفتحة يكون الفم مفتوحاً , و اللسان قريباً من قاع الفم

الألف:-
الألف صوت مجهور.
للنطق بألف المد يكون الفم مفتوحاً , و اللسان قريباً من قاع الفم.

الكسرة:-
الكسرة صوت مجهور.
للنطق بالكسرة تكون الشفتان في وضع منفرج , و يرتفع وسط اللسان تجاه وسط الحنك.

ياء المد:-
ياء المد صوت مجهور.
للنطق ياء المد تكون الشفتان في وضع منفرج , و يرتفع , و يرتفع وسط اللسان تجاه وسط الحنك , و ياء المد كسرة طويلة.

الضمة:-
الضمة صوت مجهور
بعض الاعتبارات اثناء التدريب السمعي:-

1-
يحتاج الطالب المعاق سمعياً لوقتاً كبيراً ليربط بين المعاني والمعلومات التي يستقبلها و يجب أن نعلمه أشياء ايجابية و مشوقة وذات معنى بالنسبة له.

يجب التحدث معه بصوت دافئ ذو نغمة محببه و الإهتمام بالتنغيمات.


2-
عندما نضع المعين السمعي يجب التحدث معه عن الأشياء المحببه له , والتحدث عن الأشياء المشوقة له و رسم الابتسامة على الوجه أثناء التحدث معه.

3-
المسافة هي العامل الهام للصوت بدون زيادة قوة المعين السمعي يكون الصوت أعلى لو كان المتحدث على بعد بضع بوصات من الأذن منه لو كان التحدث على بعد عدة أقدام.
مراحل التدريب السمعى و التفاعل مع الصوت:-

سيتعلم الطالب الاستماع و التفاعل مع الصوت خطوة خطوة في البداية ستكون الخطوة الأولى في تعلم الاستماع بالنسبة للطفل هي مجرد تقبله للمعين السمعي ووضعه في أذنه دائماً , و سيبدأ باستخدام معينه السمعي لوقت قصير و بالتدرج تطول المدة إلى أن يستخدمه طوال اليوم , و هكذا يبدأ إدراكه للصوت عندما يغني للطفل أو يتحدث إليه أحد قد يستجيب بابتسامة أو يهدأ أو سيبدأ في إظهار إدراكه للصوت و دائماً سيلعب بإصدار الأصوات بنفسه.
سيستمتع بالخبط و الدق و الحركات التي يصدر عنها أصوات . و أثناء التدريب السمعي قد يحلو له التعرف على مكان الصوت الذي يسمعه و قد يبدأ في نطق بعض الأصوات عندما يتحدث إليه أحد و يلتفت عندما ينادي عليه أحد من مسافةٍ أقل من ثلاثة أقدام . سيبدأ في التعرف و الاستجابة للأصوات المألوفة و التي لها معاني عنده و قد يستجيب لكلمة " لا " بأن يتوقف عن القيام بعمل كان يؤديه.
و بالتدريب المستمر ستنمي فترة انتباهه لدرجة أنه سينتبه لعدة دقائق عندما يتحدث إليه و سينظر من متحدث لآخر عندما يتحدث إليه أكثر من شخص و قد يلتفت عندما ينادي عليه شخص يبعد مسافة أكثر من ثلاثة أقدام.
سيصبح الطفل أكثر وعياً و إدراكاً للصوت و مع الوقت سيتمكن الطفل من إخبارك إذا ما كان معينه السمعي يعمل أم لا , و هذا يسبب بناء فهمه و قدراته على الاستماع.

سيتعلم التمييز بين الكلمات و التي تختلف اختلافاً كبيراً مثل / كرة / و سيتعلم أن يمدّد قدراته و على ذلك يمكنه أن يفرق بين الكلمات و العبارات و الجمل التي تحتوي على كلمة مألوفة للطفل. 
و مع استمرار التدريب السمعي المكثف سيتعلم التفرقة بين الكلمات التي لها نفس الأصوات الساكنة في البداية و النهاية و تختلف فقط في الأصوات المتحركة : مثال / باب / , / بيت / .
و يتمكن من التفرقة بين الكلمات التي لها نفس الأصوات المتحركة و تختلف من حيث الأصوات الساكنة في بداية الكلمة مثال : / سارة / , / زارة / .
و سيتعلم التفرقة بين العبارات و الجمل المتشابهة مثال :-
أ- سيارة صغيرة حمراء .
ب- شاحنة كبيرة زرقاء .
و سيفهم الاختلافات الصغيرة بين الكلمات و الجمل ( /في / - /على/ - /من/ ................) أو المعرف باًل و النكرة و سيصبح قادراً على تكرار جملة كاملة مكونة من ثلاث أو خمس كلمات .
التدريب السمعي و التمييز بين الكلمات و العبارات و الجمل و إعطاء معاني لما يقال يأخذ وقتاً و هذه خطوات نحو بناء اللغة و إدراكها و فهم ما يقال .
تشجيع الطالب على استخدام صوته في التواصل يحتاج إلى صبر و تدريب من جهة اخصائي النطق و متابعة التدريب من جهة المعلم و الوالدين .


نذكر بأن الطفل سيتقدم في مراحل الاستماع بخطواته و أي لحظة تستغرقها في بناء مهاراته الاستمتاعية تساعده على استخدام بقايا السمعية الاستخدام الأمثل.

يتم التدريب السمعي في كل وقت و يجب أن يكون التدريب جزء من كل أنشطة الطالب اليومية تماما كالتدريب على تعليم اللغة . تزويد الطالب بخبرات الاستماع على مدار اليوم و لا يجب الانتظار حتى يأتي الوقت الرسمي.
و يجب إنتهاز أي فرصة تزيد من خبرات الاستماع و ستجد فرصاً تلقائية و طبيعية لتعليم الطالب مهارات الاستماع.
قراءة الشفاه

تعريف قراءة الشفاه :-

مصطلح قراءة الكلام أدق من مصطلح قراءة الشفاه
يتضمن قراءة الكلام عدداً من المهارات البصرية الصادرة و عن الوجه و كذلك عن شفتي التكلم في حين تقتصر قراءة الشفاه على الدلائل البصرية عن شفتي المتكلم فقط.

هناك عاملان أساسيان تعتمد عليها هذه الطريقة و هما :-

1 –
ادراك البصر :-

المتمثل في الملاحظة لحركات اللسان و الشفاه .
2 –
ادراك اللمس :-

المتمثل في وضع الطفل يده على فمه ( أو فم المتكلم ) ليحس بالهواء الصادر عند نطق بعض الأصوات أو وضع يده على الحنجرة أو الأنف ليحس بالاهتزازات عند نطق الأصوات .


مراحل قراءة الشفاه :

1 -
مرحلة التطلع على الوجه :-

المعاق سمعياً بحكم إعاقته تحتم عليه أن يكثر من التطلع إلى وجوه الآخرين للتعرف عليهم و دراسة ما يقولونه.

2 -
مرحلة الربط (مرحلة بدء الفهم ) :-

في هذه المرحلة يحدث الربط بين ما يراه الأصم على الوجه من تغييرات و بين الموقف بالإضافة إلى أن هذه المرحلة لها قيمة في تكوين العادات التي تقوم عليها قراءة الشفاه.

3 -
مرحلة الفهم المعنوى :-

وصول الأصم إلى هذه المرحلة دليل على تقدمه في قراءة الكلام و رغبته في زيادة معلوماته عما يحيط به من الأشخاص و أشياء .

يتوقف نجاح هذه المرحلة على دقة الأصم فى ملاحظة شفقتي المتحث لذلك يجب عند تعليم الأصم النطق و الكلام قبل سن الثالثة مراعاة التالي :-

أ- تلقائية الطالب في إخراج الصوت.
ب - قدرته على تقليد الكلمات بملاحظة حركات الشفاه.

الخطوات التي يجب مراعاتها لتعليم قراءة الشفاه:-

1 –
جذب انتباه الطالب.
2 –
مساعدة الطالب أثناء التعليم على التفرقة بين الأصوات المتشابهة في طريقة إخراجها و ذلك باستعمال كلمات مختلفة .
3 –
أن يكون المتكلم بطيء في كلامه بصورة طبيعية .

العوامل التى تؤثر على وضوح الكلام و قراءة الشفاه :-

1 –
سرعة المتكلم الأمر الذي يعوق الطفل في فهم الكلام و الاستجابة له بالشكل الملائم .
2 –
تشابه بعض الحركات الكلامية في المخارج مثل صوت ( /ب/ , /م/ ) – (/ت/ , /د/ ) – ( /ق/ , /ك/ ) – ( /س/ , /ش/ ) أو تشابه بعض الكلمات .
3 –
اختلاف نطق بعض الأصوات بين الأشخاص سواء في البيئة الواحدة أو في البيئات المختلفة .
تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريب سمعي"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..
التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /



تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريبات تنفس"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….
المعلم /
التوقيع /



تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تقوية عضلات أعضاء النطق"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /


تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريبات على المقاطع الصوتية"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /


تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريبات على الأصوات"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /


تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريب على الكلمات"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /


تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تدريب على الجمل"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /


تفعيل دور معلم الفصل السمعي في تدريبات النطق و السمع
"
إستمارة تواصل"
"
تواصل كلي"

الاسم/ …………………………
الصف/ ………………………..

التدريبات المراد تنفيذها /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

الأدوات المستخدمة /
…………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………

ملاحظات معلم الفصل /
………………………………………………………………………………………………………….

النتيجة /
………………………………………………………………………………………………………….

المعلم /
التوقيع /



<!--

المصدر: منقول
anamel-tasmaa

مدرسة أمل لبنان للصم وضعاف السمع

  • Currently 0/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
0 تصويتات / 836 مشاهدة

ساحة النقاش

انامل تسمع

anamel-tasmaa
موقع يقوم بعرض ومناقشة كل ما يخص الاعاقة السمعية والتخاطب ----- مسئول الموقع / عبير بكري --- تحت اشراف / ناهد عبد المعطي »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

522,231