وضحى الأتى :

1- أنواع الحوافز الدافعة للتعلم من خلال التدريس .مع ذكر معوقات الدافعية .

2- الاستراتيجيات التى تساعد على زيادة الدافعية فى الموقف التدريسى .

3- أساليب استخدام الدافعية فى زيادة التعلم الصفى . مع ذكر العوامل التى تساعد على تحسين الدافعية .

4- علاقة الدافعية بالتعلم .

5- مكونات مهارة حيوية المعلم وتنويع المثيرات .

6-  قد يلاحظ المعلم وجود تلاميذ غير منتبهين أو مشتتين داخل الفصل . ماذا يفعل المعلم مع هؤلاء التلاميذ؟

7- اذكرى وظائف استخدام السبورة ؟

8- ما الاجراءات التى يجب على المعلم اتباعها عند استخدامه للسبورة؟

9- هناك مجموعة من العوامل التى تؤثر فى استخدام السبورة أثناء التدريس . وضحى هذه العوامل ؟

10- ما الشروط الأساسية الواجب مراعاتها عند صياغة الاسئلة ؟

11- اذكرى أنواع الاسئلة تبعا لوظيفتها أثناء الموقف التعليمى مع ذكر مثال لكل نوع ؟

12- اذكرى اربعة من أخطاء المعلمين فى صياغة الاسئلة الشفوية ؟ وكيف يمكن التغلب عليها من وجهة نظرك .

عرفى المصطلحات الاتية:

Mentally Waiting – Non-Listeners- Wondering

أكملى العبارات الآتية :

1- تعرف الدافعية بأنها ............................................

2- تصنف الدافعية حسب الأنماط السلوكية الدالة عليها من وجهة نظر ماسلو الى ............،................،........،..........،........،.............

3- تنخفض الدافعية لدى التلاميذ فى الموقف التدريسى لعدة اسباب هى ......،.........،.......،........،......،...

4- من المعوقات التى تؤثر على دوافع التلميذ ............،...........،................،..............

5- تنقسم الحوافز الدافعة للتعلم من خلال التدريس الى ...................،...................

6- تتضمن مهارة حيوية المعلم قدرته على ................،..............،..............،...............،................

7- من المواقف التى تتطلب الصمت من المعلم ...............،..............،.............،...............

8- يعرف السؤال بصفة عامة بأنه ....................................وقد ذكر رونالد هايمان Ronlad. Hyman أن الاسئلة يمكن أن تحقق مجموعة من الاهداف والاغراض هى

أ ) ..............................

ب) ............................

جـ)............................

د ) ............................

9- ترى كوثر كوجك أن المعلم يستخدم الأسئلة فى الموقف التعليمى لأهداف ثلاثة ................................،....................................،.............................................

10- تصنف الأسئلة التعليمية بصفة عامة الى ...............،.................،............،............

   11- من مؤشرات السلوك التدريسى الدال على استخدام السبورة                  ............،...........،............،..............،........

ضعى علامة (√) أمام العبارة الصحيحة و علامة (× ) أمام العبارة الخطأ فيما يلى مع التعليل:

1- حددت كوثر كوجك ثلاثة أهداف للأسئلة فى الموقف التعليمى منها الاهداف الوجدانية (    )

2- أحد أخطاء المعلمين عند صياغة الاسئلة توجيه أسئلة تتطلب اجابتها عدة جوانب     (    )

الاسئلة السابرة هى أسئلة تدعو التلميذ لتصرف معين كما تساهم فى استثارة دافعيته نحو الدرس  (     )

3- تتنوع مهارات حيوية المعلم  من حيث  الصمت وتنويع المثيرات ومواجهة التلاميذ (   )

4- أسئلة الحقائق Lower order question هى أسئلة تختبر وتؤكد المعلومات والمعارف العامة (    )

5- من طرق التواصل مع التلاميذ غير المنتبهين داخل الفصل الاستدعاء والسخرية والتنافس(  )

6- تعرف الاسئلة الامبريقية  Empirical question  بأنها تعطى اجابة أساسية حول حقائق ومفاهيم ونقد وتقدير لهذه الحقائق .      (      )