جامعــة أم درمان الإسلامية
كلية الدراسات العليا
كلية التربية
قسم المناهج وطرق التدريس
فاعلية برنامج تدريبي مقترح في تنمية مهارات اللغة العربية لدى طلبة الصف التاسع بدولة الإمارات العربية المتحدة
The effectiveness of a proposed training program in the development of Arabic language skills among the students of the ninth grade, United Arab Emirates.
رسالة لنيل درجة الماجستير في التربية تخصص المناهج وطرق التدريس
إعداد الباحثة إشراف الأستاذ الدكتور
ياسمين محمد عزيز السيد مغيب عصام الدين برير آدم
1435رمضان هـ - يوليو 2014 م
مستخلص الدارسة
هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج تدريبي قائم على تراكيب كيجان في تطبيق طلبة الصف التاسع للقواعد النحوية في القراءة والكتابة التعبيرية، ولتحقيق هذا الهدف تبنت الباحثة المنهج التجريبي، حيث طبقت البرنامج على مدرستين إحداهما انجليزية (كامبردج الثانوية) والأخرى عربية (بيت المقدس الدولية)، وتكونت عينة الدراسة التجريبية في المدرسة الانجليزية من 35 من طلبة الصف التاسع، بينما تكونت عينة المدرسة العربية من 49 من طلبة الصف التاسع بمنطقة أبوظبي التعليمية، وخضع أفراد المجموعة التجريبية في كلتا المدرستين العربية والانجليزية للبرنامج التدريبي القائم على تراكيب كيجان. وتكونت العينة الضابطة للمدرسة الانجليزية من 40 من طلبة الصف التاسع، بينما تكونت عينة المدارس العربية من 55 من طلبة الصف التاسع، وخضع أفراد المجموعة الضابطة للبرنامج التقليدي المتبع بالمدرسة. وبذلك يكون العدد الكلي لأفراد مجموعة الدراسة الأساسية بالمدارس الانجليزية (75) طالبًا وطالبة، وكان متوسط أعمارهم (164.266 شهراً ) (شهور 13:6 سنة) ، وبانحراف معياري قدره 6.506. وبالمدارس العربية (104) وكان متوسط أعمارهم(14 سنة و0.00 شهرا) أي (169.08 شهرا)، وبانحراف معياري قدره 7.251.
بينما كان أفراد عينة الدراسة الاستطلاعية 20 طالبًا وطالبة، وكان متوسط أعمارهم 13.5 سنة. واستعانت الدراسة بأدوات تمثلت في: اختبار تحصيلي للقواعد النحوية من قبلي وبعدي، ويتكون الاختبار من ثلاثة أسئلة رئيسة السؤال الأول يقيس مدى إلمام الطالب بالقواعد النحوية، والسؤال الثاني قطعة قرائية يتم ضبطها، والسؤال الثالث كتابة موضوع تعبير يراعي فيه القواعد النحوية. (إعداد الباحثة) واختبار رافن للمصفوفات المتتابعة، ويهدف الاختبار قياس مستوى الذكاء لدى الطلبة بهدف التأكد من تجانسهم فيه. وبرنامج تدريبي قائم على تراكيب كيجان، في صورة عدد من القواعد النحوية التي تناولها الكتاب المدرسي المقرر على الصف التاسع. (إعداد الباحثة)
وبعد التأكد من شرط تجانس المجموعتين من حيث السن ومستوى الذكاء ومستوى التحصيل للقواعد النحوية، قامت الباحثة بتطبيق اختبار تحصيلي للقواعد النحوية (قبلي) على كل طلبة الدراسة الأساسية، ثم قامت بتجربتها حيث خضع طلبة المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي القائم على تراكيب كيجان والذي تكون من (88) ساعة تدريبية، واستمر هذا البرنامج لمدة 6 شهور من بداية شهر يناير وحتى بداية شهر يونيو لعام ( 2012 – 2013).
بينما خضع طلبة المجموعة الضابطة للطريقة التدريسية التقليدية، وبعد انتهاء فترة التجريب تم تطبيق الاختبار التحصيلي للقواعد النحوية (بعدي)، ثم قامت الباحثة بتحليل النتائج الكمية الخاصة بالفروق بين أداء مجموعتي الدراسة مستخدمة اختبار(ت) لدلالة فروق المتوسطات، ومعتمدةً برنامج (SPSS).
أجابت نتائج الدراسة على السؤال الرئيس، والأسئلة الفرعية حيث أوضحت الدراسة تحقق الفروض: الأول والثاني والثالث والرابع والخامس والسادس، ومن أهم تلك النتائج: تحقق الفرض الثالث حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة لدى المدرسة الانجليزية فيما يتعلق بقواعد النحو عند مستوى دلالة 0.001 ودرجات حرية (73) لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وبذلك تظهر فاعلية البرنامج على طلبة المدرسة الانجليزية. أما بالنسبة للمدرسة العربية فقد تحق الفرض السادس بشكل واضح حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسطات درجات أفراد المجموعة الضابطة في المدارس العربية فيما يتعلق بتطبيق القواعد النحوية عند مستوى دلالة 0.05 ودرجات حرية (102) لصالح أفراد المجموعة التجريبية، وبذلك يكون للبرنامج التدريبي القائم على تراكيب كيجان أثر واضح على طلبة المدرسة العربية والانجليزية.
وقد قدمت الدراسة بعض التوصيات من أهمها: عمل اختبارات تشخيص للطلبة الضعاف في القواعد النحوية، وباقي فروع اللغة العربية من أجل بناء خطط علاجية لهؤلاء الطلبة، استحداث ألعاب تعليمية. كما قدمت الدراسة بعض المقترحات منها: إجراء المزيد من الدراسات حول أثر تراكيب كيجان في باقي فروع اللغة العربية. ودراسة أثر متغير المنهج الدراسي (العربي والانجليزي) في ظهور الضعف لدى الطلبة في تعلم اللغة العربية خاصة بالمرحلة الثانوية.
Abstract
The study aimed to identify the effectiveness of a training program based on the structures Keegan strategy in ninth grade students to apply the rules of grammar in reading and expressive writing, to achieve this goal adopted a researcher experimental method, as applied to the program at two schools, one English (Cambridge High School) and the other Arab (the Holy Jerusalem International), and the sample consisted of the study in the English School of 35 students from the ninth grade, while the sample consisted Arabic school of 49 from ninth grade students of Abu Dhabi Educational Zone, the experimental group underwent in both Arabic and English, of the two schools for the training program based on the structures of Keegan. The controlled sample consisted of the English school of 40 students from the ninth grade, while Arab schools sample consisted of 55 students from the ninth grade, and members of the control group underwent the program followed the traditional school. Thus, the total number of members of the study group of basic English in school (75 students), and the average age (164.266 months) (13:6 months of the year), and a standard deviation of 6.506. The school Arabic (104) and the average age (14 years and 0.00 months) any (169.08 months), and a standard deviation of 7.251.
While the members of the survey sample, 20 students, and the average age was 13.5 years. The study tools that has been used is represented in: achievement test for the grammatical rules of pre test and post, and the test consists of three questions head of the first question measures the extent of grammatical rules knowledge of the student, and the second question is a piece literacy is tuned, and the third question in writing the subject of expression takes into account the grammatical rules. (don by the researcher) and Raven's Matrices test in a row, and the test is intended to measure the level of intelligence of the students in order to make sure of their level on it. The training program is based on structures Keegan, in the form of a number of grammatical rules that dealt with textbook scheduled to ninth grade. (Prepared by the researcher)
After confirming the condition of going well of the two groups assort in terms of age and level of intelligence and level of achievement of the grammatical rules, the researcher applying achievement test for grammatical rules (tribal) all students study the core, then carried her experience where he underwent students in the experimental group training program based on the structures of Keegan and which consisted of (88) hours of training, and continued this program for a period of 6 months from the beginning of January to the beginning of June for the year (2012-2013).
While students of the control group has applied and went through of the traditional method of teaching, after the end of the trial period was applied achievement test for grammatical rules (post test), then the researcher analyzed the quantitative results for the differences between the performance of the two study groups using t-test for the significance of differences in the averages, and certified software (SPSS).
As a responded to the results of the study on the main question, and the sub-questions where the study showed verify hypotheses: first, second, third, fourth, fifth, sixth, and most important of these results: Check the third hypothesis, where they found statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group members at the English School in respect the rules as at the level of significance of 0.001 and degrees of freedom (73) in favor of the experimental group. And thus show the effectiveness of the program on school students English. As for the Arab School was entitled the sixth hypothesis clearly where they found statistically significant differences between the mean scores of the experimental group and the mean scores of the control group members in Arab schools regarding the application of the rules of grammar when the 0.05 level and the degrees of freedom (102) for the benefit of members of the experimental group, and thus training program based on the structures Keegan clear impact on school students in Arabic and English.
The study provided some recommendations including: the work of diagnostic tests for students weak in grammatical rules, and the other branches of the Arabic language in order to build remedial plans for these students, the development resources of educational toys. The study also provided some suggestions, including: further studies on the impact of structures Keegan in the other branches of the Arabic language. And study the impact of variable curriculum (English and Arabic) in the emergence of the weaknesses of the students in learning the Arabic language, especially high school.
