تطبيقات الكترونية في التربية الإسلامية

يهتم الموقع بموضوعات العلوم الاسلامية في المواقع الالكترونية

نبذة عن خريطة المفاهيم :

 

استفاد نوفاك (Novak) ورفاقه من جامعة كورنيل ((comell بالولايات المتحدة في دراساتهم عن التغييرات التي تتم في فهم الطلاب للمفاهيم العملية خلال سنوات التعلم المدرسي ألاثنتي عشرة من الأفكار التي قدمها أوزوبل في نظرية المعرفية الموجودة يفعلاً وذلك في إطار موحد يضمها جميعاً ، وقد حاول نوفاك ورفاقه تحديد ذلك الإطار والبحث في كيفية تمثيل التغيرات الحادثة في تعلم المفاهيم داخل ذلك الإطار .

وتقوم هذه الخرائط على ترتيب المفاهيم والعلاقات فيما بينها في إطار واضح وبصورة هرمية من الأكثر عمومية إلى الأقل عمومية بحيث تساعد الطلاب على يفهم هذه المفاهيم ، ومعرفة العلاقات فيما بينها .

ما المقصود بخريطة المفاهيم ؟

خرائط المفاهيم " عبارة عن رسوم تخطيطية ثنائية البعد تترتب فيها مفاهيم المادة الدراسية في صورة هرمية بحيث تتدرج من المفاهيم الأكثر شمولية والأقل خصوصية في قمة الهرم إلى المفاهيم الأقل شمولية والأكثر خصوصية في قاعدة الهرم , وتحاط هذه المفاهيم بأطر ترتبط ببعضها بأسهم مكتوب عليها نوع العلاقة ".

ما هي مكونات خريطة المفاهيم ؟

ثالثاً : مكونات خريطة المفاهيم :

1- المفهوم العلمي : هو بناء عقلي ينتج من الصفات المشتركة للظاهرة أو تصورات ذهنية يكونها الفرد للأشياء ، ويوضع المفهوم داخل شكل بيضوي أو دائر أو مربع .

مثال : الجملة الاسمية ،الجملة الفعلية ، الاسم ، الفعل ، .....الخ ز

* أنواع المفاهيم : مفاهيم ربط ، مفاهيم فصل ، مفاهيم علاقة ، مفاهيم تصنيفية ، مفاهيم عملية ، مفاهيم وجدانية .

2- كلمات ربط : هي عبارة عن كلمات تستخدم لربط بين مفهومين أو أكثر مثل : ينقسم ، تنقسم ، تصنف ، إلى ، هو ، يتكون ، يتركب ، من ، له ..... الخ . مثال

الكلمة العربية

 

تنقسم إلى

 

 

 

 

أسم فعل حرف

 

 

4- وصلات عرضية :

هي عبارة عن وصلة بين مفهومين أو أكثر من التسلسل الهرمي وتمثل في صورة خط عرضي .

5- أمثلة :

هي الأحداث أول الأفعال المحددة التي تعبر عن أمثلة للمفاهيم ، وغالباً ما تكون أعلاماً لذلك لا تحاط بشكل بيضوي أو دائري .

رابعاً : متى تستخدم خريطة المفاهيم ؟

 

تستخدم خريطة المفاهيم في الحالات الآتية :

n تقييم المعرفة السابقة لدى الطلاب عن موضوع ما .

n تقويم مدى تعرف وتفهم الطلبة للمفاهيم الجديدة .

n تخطيط لمادة لدرس .

n تدريس مادة الدرس .

n تلخيص مادة الدرس .

n تخطيط للمنهج .

 

خامساً : تصنيفات خريطة المفاهيم ؟

n تصنف خرائط المفاهيم حسب طريقة تقديمها للطلاب إلى :

 

ü خريطة للمفاهيم فقط ( Concept only Map)

ü خريطة لكلمات الربط فقط (Link only Map )

ü خريطة افتراضية ( Propositional Map)

ü الخريطة المفتوحة ( Free range Map )

 

n تصنف خريطة المفاهيم حسب أشكالها إلى :

 

Ø خرائط المفاهيم الهرمية Hierarchical Concept Maps

Ø خرائط المفاهيم المجمعة ( Cluster Concept Maps )

Ø خرائط المفاهيم المتسلسلة ( Chain Concept Maps )

 

ما هي خطوات بناء خريطة المفاهيم ؟

· اختيار الموضوع المراد عمل خريطة المفاهيم له , وليكن وحدة دراسية , أو درسا , أو فقرة من درس بشرط أن يحمل معنى متكامل للموضوع.

· تحديد المفاهيم في الفقرة (المفهوم الأساسي والمفاهيم الأخرى) , ووضع خطوط تحتها .

· إعداد قائمة بالمفاهيم وترتيبها تنازليا تبعا لشمولها وتجريدها .

· تصنيف المفاهيم حسب مستوياتها والعلاقات فيما بينها وذلك عن طريق وضع المفاهيم الأكثر عمومية في قمة الخريطة , ثم التي تليها في مستوى تال , وترتيب المفاهيم في صفين كبعدين متناظرين لمسار الخريطة .

· ربط المفاهيم المتصلة , أو التي تنتمي لبعضها البعض بخطوط , وكتابة الكلمات الرابطة التي تربط بين تلك المفاهيم على الخطوط .

 

سادساً : كيف نعلم الطلاب مهارة بناء خريطة المفاهيم ؟

n قدم أمثلة مبسطة لخرائط المفاهيم ( تم إعدادها من قبل المعلم ).

n وضح كيفية بناء خريطة المفاهيم في شكل خطوات مبسطة مثل (استخدام فقرات تحوي على مفاهيم قليلة).

n تدرج في تدريب الطلاب من خلال استخدام خريطة للمفاهيم فقط ثم خريطة لكلمات الربط ثم استخدم الخريطة المفتوحة وهكذا.

n وجه الطلاب عند تنفيذ المحاولات الأولى.

n أعطي تغذية راجعة لتحسين المحاولات الأولى .

n أتح للطلاب فرصا للتدريب على استخدامها .

سابعاً : ما هو معيار تصحيح خريطة المفاهيم ؟

n هناك العديد من معايير لتصحيح خريطة المفاهيم وأشهرها معيار تصحيح خريطة المفاهيم لنوفاك وجوين (1995), وهي:

1- العلاقات : درجة واحدة لكل علاقة صحيحة بين مفهومين.

2- التسلسل الهرمي : خمس درجات لكل تسلسل هرمي صحيح.

3- الوصلات العرضية : عشر درجات لكل وصلة عرضية صحيحة و مهمة .

4- الأمثلة : درجة واحدة لكل مثال صحيح .

 

ثامناً : الأخطاء الشائعة أثناء بناء خريطة المفاهيم :

 

v عدم تحديد المفهوم بإطار( وضعها داخل الدائرة أو الشكل البيضاوي أو المربع ).

v تحديد المثال بإطار( وضعها داخل الدائرة أو الشكل البيضاوي أو المربع ). .

v عدم ترتيب المفاهيم في الخريطة المفاهيمية من الأكثر عمومية إلى الأقل عمومية.

v عدم إكمال الخريطة المفاهيمية سواء بالمفاهيم أو كلمات الربط أو الأمثلة أو الوصلات العرضية .

v عدم القدرة على تمييز المفاهيم العلمية واستخدام العبارات بدلا عن المفاهيم في الخريطة المفاهيمية.

 

تاسعاً : ما هي النقاط التي يجب مراعاتها عند استخدام خريطة المفاهيم ؟

النقاط التي يجب مراعاتها عند استخدام خريطة المفاهيم :

Ø تدريب المعلمين والطلاب على استخدام خريطة المفاهيم .

Ø السماح للطلاب ببناء خريطة المفاهيم بأنفسهم حتى لا نقع في الإطار الاستظهاري مرة أخرى .

Ø لا يطلب من الطلاب حفظ خريطة المفاهيم التي أعدت في الفصل.

Ø خرائط المفاهيم لا تعبر عن كل المفاهيم التي توجد في أذهان الطلاب ولكن تعبر عن بعضها وهي مهمة لدى كل من المعلم والمتعلم للانطلاق إلى الأمام في التعلم والتعليم .

Ø لا يوجد طريقة واحدة محددة لبناء خريطة مفاهيم لموضوعا ما.

 

 

المصدر: باسمة العريمي : استخدام خرائط المفاهيم في التدريس : ،دائرة تنمية الموارد البشرية ، وزارة التربية والتعليم سلطنة عمان .
  • Currently 0/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
0 تصويتات / 664 مشاهدة
نشرت فى 7 ديسمبر 2012 بواسطة majdah

ساحة النقاش

تطبيقات الكترونية بالتربية الإسلامية

majdah
نحن طالبات مناهج وطرق تدريس علوم التربية الاسلامية بجامعة طيبة، اجتمنا ها هنا ، لننسج عبر موقعنا هذا ، قبس من فيض العلوم والمعارف في مجال (تطبيقات الخدمات الالكتورنية والشبكة المعلوماتية في العملية التعليمية) باتحاد و اجتهاد. رؤيتنا(^_^)أهمية توظيف التقنية ووسائطها المتعددة في سبيل تحقيق اسمى الغايات ،ألا وهو تحقيق »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

66,146