أنواع المعايير:
.............................
تشير الأدبيات على أن هناك أربعة أنواع أساسية للمعايير هي: 
معايير المحتوى : وهي عبارات وصفية لما يتوقع من الطلاب معرفته والقدرة على القيام به في مادة معينة. ويمكن أن تصف هذه العبارات النواتج المشتركة في أكثر من مادة دراسية. وهي تجيب عن التساؤل: ماذا؟. مثل: "مع نهاية الصف الثالث الثانوي التجاري يجب أن يكون الطلاب قادرين على إعداد الحسابات الختامية للمنشآت التجارية والخدمية"
معايير الأداء : و هي عبارات تصف مستوى الأداء المتوقع من الطالب، وتستند إلي تحليل ما يجب أن يعرفه، وما يمكنه أداؤه، ولا تستند إلي الأداء النسبي للطلبة مقارنة بأقرانهم. وهي تجيب عن التساؤل: إلي أي حد؟. 
مثل: " يجب أن يكون الطالب قادراً على حل 90% من المسائل المتعلقة بالفائدة البسيطة والفائدة المركبة على القروض ". 
معايير فرص التعلم: وتعد بمثابة مؤشرات للحكم على ما إذا كأنت الإدارة التعليمية أو المدرسة قد وفرت المتطلبات اللازمة لتعلم الطلبة من ذوي الاحتياجات المتباينة. مثل: المناهج التي تتحدى قدراتهم وتحثهم على التفكير، والمعلمين المؤهلين، والمختبرات وغيرها من أجل ضمان الفرص الكافية لجميع الطلبة لتحقيق مستويات أداء مرتفعة. 
معايير المنهج: وهي تشير إلي العمليات التربوية التي ينبغي أن تجري داخل المدرسة، مثل: أساليب التعليم، وطرق التدريس، والكتب المدرسية، والتقنيات المتوفرة وتوظيفها، والأنشطة التي تساعد في تحقيق معايير المحتوى وما يتضمنه من أهداف وتوقعات. وتصف جودة التدريس المتوقعة أيضا. 
مثل: "يجب أن يمتلك المعلم هدفاً أساسياً، وأن يكون قد تلقى تدريباً في أصول التدريس، وأن تكون لديه القدرة على تطبيق تكنولوجيا التعليم في تدريسه ".