تعليم التحدث داخل المدرسة الابتدائية بل فى جميع مراحل التعليم العام لا ينال اهتماماً من قبل القائمين عليه؛لخوف المعلمين مما يكتنف تعليمها من مشكلات .( فتحى يونس وآخرون1999 :31)

حيث تتعدد مظاهر الضعف فى التحدث عند التلاميذ منها :

- عجز التلاميذ عن النطق الصحيح ، وعدم قدرتهم على تركيب الكلمات فى جمل صحيحة مبنى ومعنى ، لذلك لا يستطيعون التعبير الصحيح ، فيكثر فى كلامهم التردد والتكرار .

-الرهبة والخوف اللذان ينتج عنهما اللعثمة وعدم الثقة فى النفس عند التحدث .

-غلبة اللهجة العامية على الفصحى .

-عدم الترابط بين فقرات الموضوع وعناصره . ( عبد الحميد عبد الله 2000 :196)

و من الأسباب التى ربما تكون هى السبب فى ضعف التلاميذ فى التحدث ما يلى :

-عدم الاهتمام به فى الخطة الدراسية ، فنصيب التحدث فى الخطة الدراسية فى الأسبوع لا يتعدى حصة واحدة للتعبير أسبوعياً ، تنقسم هذه الحصة بين نوعيه الشفوى والتحريرى .

-عدم الاهتمام به من قبل المعلمين ، فبعض المعلمين لا يعطونه اهتماماً متمثلاً ذلك فى عدم إتاحة الفرصة للتلاميذ فى التعبير عن آرائهم ، وعدم إعطاء حرية المناقشة معهم .

-استئثار معظم المعلمين بالحديث داخل حجرات الدراسة.(جابر عبد الحميد 1999 :194)

ولقد أجريت العديد من الدراسات فى هذا المجال منها :

<!--دراسة (براون Brown, Kenneth L,1981,) والتى اقترحت العديد من الأنشطة بهدفت تنمية بعض مهارات الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الثانوية بالولايات المتحدة الأمريكية .

<!--دراسة (عبد اللطيف القزاز1991) وهدفت تحديد حاجات الاتصال الشفوى ومهاراته عند تلاميذ المرحلة الابتدائية فى مصر والكويت .

<!--كما أكدت دراسة (جمال العيسوى 1991) وجود علاقة ارتباطية بين تدريس التحدث باستخدام المناشط التربوية الحيوية وتنمية الاستماع الهادف .

<!--ودراسة (أحمد زينهم 1993) والتى هدفت  تنمية مهارات التعبير الشفوى والقراءة الحرة لدى تلاميذ الصف الخامس من مرحلة التعليم الأساسى .

<!--دراسة (جمال العيسوى1988) والتى هدفت بناء برنامج مقترح لتنمية مهارات بعض مجالات التعبير الشفوى لدى طلاب المرحلة الثانوية.

<!--دراسة (خالد الهوارى1998) والتى سعت إلى تنمية بعض مهارات التحدث لدى أطفل ما قبل المدرسة .

<!--دراسة (وسمية عبد المحسن 2000 ) والتى أشارت إلى فاعلية توظيف المأثور القولى فى تنمية لغة الطفل .

<!--دراسة (عبد الحميد عبد الله2000) والتى سعت إلى تحديد الاتجاهات الحديثة لتدريس التحدث فى المرحلة الابتدائية ، تمثلت هذه الاتجاهات فى الأهداف والمحتوى وطرق التدريس والوسائل والتقويم  .

<!--دراسة (أيمن سكين 2003) والتى هدفت تنمية بعض مهارات التحدث باستخدام بعض الأساليب الدرامية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائى .