تصنيفات الأنشطة التعليمية:

توجد تصنيفات متنوعة للأنشطة التعليمية من أهمها تصنيف جودت سعادة وإبراهيم عبد الله وهي كالتالي:

( أ ) أنشطة تعلمية أولية:

وتستخدم هذه الأنشطة التعلمية الأولية لإثارة إنتباه وإهتمامات الطلاب أو طرح أسئلة أو طرح باب مناقشة بين المعلم والطلاب ومنها علي سبيل المثال:

<!--عرض الصور والشرائح.

<!--إجراء مقارنات.

<!--استخدام أفلام.

<!--قراءة نصوص.

<!--زيارة متاحف.

<!--استخدام كمبيوتر.

<!--سماع برامج اذاعية.

( ب) أنشطة تعليمية تطويرية وبنائية:

وهي الأنشطة التي تسعي  إلي تطوير وبناء المعارف والمهارات والخبرات للمتعلمين ومنها علي سبيل المثال:

<!--البحث: تدوين الملاحظات، القراءة والكتابة، جمع المعلومات، استخدام مراجع، جمع معلومات وكتابة تقارير.

<!--الإبداع: الكتابة، الرسم، عمل نماذج، لعب أدوار، المقارنة والتخيل.

<!--الملاحظة: زيارة الأماكن الهامة، مراجعة الصور والأفلام، الاصغاء والمتابعة.

<!--التنظيم: التخطيط، المنافسة، التتابع، طرح المخططات، التلخيص وعقد الاجتماعات.

<!--التقويم: التلخيص، المقابلة، طرح الأسئلة، توجيه النقد والموازنات.

( ج ) أنشطة المناقشات:

وهي من النشطة التي تشكل ألأجزاء رئيسة لمعظم النشطة التدريسية لما لها من قدرة علي توضيح المعلومات وإتاحة الفرصة للطلاب لتقويم ماتم انجازه، وتاخذ أنشطة المناقشة طرق عديدة منها:

<!--طرح الأسئلة من جانب المعلم والمتعلم.

<!--الإجابة علي الأسئلة من جانب المعلم والمتعلم.

<!--المشاركة في مناظرة علمية أو دراسية.

<!--إجراء الحوارات.

<!--المشاركة في اللجان.

( د ) الأنشطة الفنية:

وتتمثل هذه الأنشطة في تصميم لوحات إعلانات أو ملصقلت أو بوسترات، جمع وإلتقاط صور لظاهرة طبيعية أو بشرية، تصميم نماذج ومجسمات...... .

( هـ ) الأنشطة الختامية:

وهي تتمثل في الأنشطة الإجمالية أو التلخيصية أو أنشطة المراجعة والهدف منها هو تقييم الأداء وما تم إنجازه، ومن أبرز الأنشطة الختامية:

<!--التلخيص.

<!--ملئ الخرائط الصماء.

<!--التقارير.

<!--انتاج الأشكال التوضيحية.

<!--الرسوم والصور.

<!--الجداول.

 أنواع الأنشطة التعليمية : -

والأنشطة التعليمية مهما تنوعت تصنيفاتها وأشكاله فهي أما أن تمارس  داخل المدرسة أو خارجها ، على النحو الآتي ( وزارة التربية والتعليم، 2004، ص10- 14) : -

أ – أنشطة صفية : وتتم من خلال ما يأتي : -

        * الكتاب المدرسي :

<!--الاستخدام الجيد له من حيث القراءة السليمة الواعية  - الفهم – التلخيص – الأسئلة المتنوعة .

<!--تنمية مهارة قراءة الجداول والإحصائيات وتحليلها واستخلاص المعلومات منها .

<!--تنمية المهارات الذهنية من خلال الموازنات .

<!--الإجابة على أسئلة التقويم المختلفة لكل مفهوم .

* أنشطة مختلفة أخرى داخل الفصل :

<!--المناقشة والحوار – والتمثيليات المبسطة .

<!--عمل ندوات .

<!--عرض بعض أعمال المتعلمين من تقارير وبيانات أو ألبومات والخروج بمعلومات .

<!--استدعاء لبعض المسئولين للتعرف على أعمالهم ودور كل منهم في المجتمع – وفي الوقت نفسه يقوم المتعلمون بالاستفسار عما يخطر لهم من تساؤلات .

ب - أنشطة خارج الصف :

<!--المسجد : يتم من خلاله تدريس الدروس ، عرض المادة بواسطة الحاسوب أو التلفاز ...الخ.

- المختبرات : يتم من خلالها الآتي : العروض الضوئية – عمل التجارب – الاستعانة بالمجسمات – استخدام الانترنت ... الخ .

<!--المكتبة المدرسية : تعريف المتعلمين بالمكتبة وتنمية مهارات التعامل داخلها ابتداء من كيفية البحث في الفهارس حتى الحصول على المعلومات من المصادر المختلفة.

ج - أنشطة خارج المدرسة :

الزيارات : وتكون من خلال زيارات جماعية أو فردية للمنشآت والمؤسسات والمرافق العامة المختلفة بغرض جمع المعلومات من جانب المتعلمين بتوجيه من معلميهم .

أولا : الزيارات الجماعية :

تنظم من قبل المتعلمين وإرشاد المعلم وتتم على المراحل الآتية :

<!--المراسلات المتبادلة بين المدرسة والموقع المراد زيارته لتحديد الميعاد المناسب للزيارة وعدد المتعلمين .

<!--وسائل الانتقال .

<!--توزيع العمل خلال الرحلة على مجموعات المتعلمين وفق استعداداتهم وقدراتهم .

<!--بعد العودة من الزيارة يقوم المتعلمون بتقويم شامل لها وتسجيل المعلومات المطلوبة وعمل الأنشطة المكملة لتعميم الفائدة على باقي المتعلمين في المدرسة من خلال الإذاعة المدرسية – النشرات الداخلية وغيرها .

كل هذه الخطوات يجب أن تتم مناقشتها بطريقة ديمقراطية  مع المتعلمين .

ثانيا : الزيارات الفردية :

يقوم بها المتعلم للمنشآت والمرافق العامة التي لا تحتاج إلى إجراءات مثل :

المسجد – الجمعيات التعاونية – مخافر الشرطة – الأندية - المستوصفات وغيرها . مما يكسب المتعلم القدرة على مواجهة مشكلات المجتمع والتفاعل معها وتدريبه على الاعتماد على النفس.

مجالات أخرى للأنشطة الفردية والجماعية

 داخل وخارج المدرسة :

وتشمل هذه الأنواع ما يأتي :

<!--القراءات الخارجية ( كتب – صحف – مجلات - انترنت ...الخ )

<!--عمل " ألبومات " مصورة لموضوعات دينية – اجتماعية – تاريخية

<!--عمل مجسمات ذات علاقة بالدراسات الإسلامية .

<!--متابعة برامج دينية واجتماعية و تثقيفية من القنوات الفضائية .

<!--مسرحة بعض الموضوعات من المقرارت الدراسية .

<!--عقد مناظرات بين المتعلمين حول موضوع معين.

<!--عقد حلقات نقاشية بين المتعلمين وأصحاب الشأن في المجتمع.

المعلم والنشاط التعليمي:

يخطى المعلم لو تصور أن مسوليتة تنحصر في العمل داخل الفصل الدراسي ، ذلك لان كثيراً من أهداف المنهج الدراسي والتي يسعى إلى تحقيقها تتحقق من خلال المناشط التي يمارسها الطلاب في المدرسة وخارج الصف الدراسي ، وللمعلم أغراض محددة من هذا النشاط يسعى  إلى تحقيقها ومنها:-

<!--يقوم المعلم بتعريف أهمية المناشط وكيفية المشاركة فيها ونظام العمل داخل الجماعة ويتم هذا التعريف في بداية كل عام دراسي ، ويشارك فيه المعلمون بحسب تخصصاتهم والمناشط المرتبطة بهذه التخصصات.

<!-- يشجع المعلمون طلابهم على المشاركة في المناشط وعليهم أن يبينوا لأولياء الأمور أهمية هذه المشاركة وعائدها التربوي والنفسي على أبنائهم.

<!--المعلم الناجح علية أن يتفق وطلابه على النشاط الذي سيقومون به في جماعات وأن يوجهم ليقسموا أنفسهم إلى جماعات صغيرة لتعرف كل جماعة على الدور المناط إليها وعلية أن يهيئ ظروف العمل الجيد وإمكاناته وأماكنه ووقته وأهدافه.

<!--يجب على المعلم أن يبدأ مع الطلاب بوضع خطة للعمل الجماعي وان يشارك الجماعة في حل المشكلات والصعوبات التي قد تعترضها وان يوجهها عند التخطيط والتنفيذ.

<!--أن يكون المعلم مثقفاً واسع الأفق ومؤمناً بدور العلاقات الإنسانية الطيبة في تربية الطلاب تربية سليمة، وان يكون قدوة في صفاته وسلوكه وعلاقاته الإنسانية، وان يكون مبتكراً مبدعامقبلاً على الجانب العلمي الذي يعينه على النمو المهني المستمر.

<!--أن يتصف المعلم بالذكاء والحماسة في العمل فنجاح النشاط يرتبط بصفات المشرف علية وقدراته والذكاء مطلب أساسي لفهم الطلاب وحسن قيادتهم بأسلوب ديمقراطي وتقديم أفكار مبتكرة.