*. تعريفها :
هي استراتيجة من استراتيجيات ما وراء المعرفة تساعد الطلاب على ان يصبحوا مستقلين في تنشيط معرفتهم السابقة من خلال تعرفهم المعاني الجديدة وتعلمها جيدا .
*. اهميتها :
1- تسهم في تحسين القدرة على الفهم المعرفي .
2- عمل وصلات قوية بين المعرفة الجديدة والمعلومات التي يعرفها الطلاب سابقا .
*. اهدافها :
1- تساعد الطلاب على ان يصبحوا مستقلين في تنشيط معرفتهم السابقة .
2- تساعد الطلاب على تصحيح المعلومات السابقة غير الدقيقة او الخاطئة .
*. خطواتها :
تسير استراتيجية تنشيط المعرفة السابقة على ثلاثة مراحل يحددها كليفن وهي :
(1) ما قبل التعلم :
* يلقي الطالب نظرة سريعة على المحتوى الدراسي .
* ينظر الى الغلاف والصور وعنوان الفصل والنص ( خطوة اختيارية )
* يناقش ما يعرفه عن العناصر السابقة .
* يربط الخبرات والملاحظات الشخصية والمعرفة المكتسبة من المصادر المختلفة بالمعرفة الجديدة التي سيتم تعلمها .
* يبحث عن المفاهيم والمعاني المالوفة .
* يفحص الطرق التي ينتظم ويتركب منها موضوع الدراسة .
(2) في اثناء التعلم :
* يسترجع الطالب افكاره حول : متى وكيف واين يمكن استرجاع معرفته السابقة ؟
* يحدد كيف يمكن تطبيق المعرفة السابقة في المواقف والمعلومات الجديدة من اجل تاكيد تعلم المعلومات الجديدة والمفاهيم المختلفة .
* يصحح المعلومات السابقة غير الدقيقة او الخاطئة .
(3) ما بعد التعلم :
* يقوم الطالب بتقييم مدى فعالية استخدام معرقتة السابقة في عمل روابط بين ما يعرفه وما يحاول تعلمه .
* يؤكد مدى فهمه لموضوع الدراسة .
* ثم يقوم الطالب باجراء تعزيز لما تعلمه من خلال تحقيق الخطوات التالية :
- كتابة ملخص تحريري حول ما يتضمنه موضوع الدراسة من معلومات .
- رسم بعض الاشكال التوضيحية التي تؤكد فهمه لموضوع الدراسة .
- عرض ما تعلمه من خلال موضوع الدراسة عرضا شفهيا .
. دور المعلم :
يكون دوره هنا هو التوجيه والارشاد .
تشجيع التلاميذ على التفكير وتنميته من خلال توجيههم إلى العمليات العقلية التي يقومون بها و توجيه نشاط التلاميذ أثناء أداء حل المشكلة من خلال مساعدتهم على تقويم تفكيرهم وتحويل حجرة الدراسة إلى بيئة تفاعلية استقصائية نتيجة لوجود المناقشة الواضحة بين كل من المعلم والمتعلم وتنوع استراتيجيات ما وراء المعرفة.
. دور المتعلم :
والوعي بالإجراءات والأنشطة التي ينبغي القيام بها لتحقيق نتيجة معينة .
والتحكم الذاتي في عمليات التعلم وتوجيهها .
يتحمل مسؤولية تعلمه من خلال استخدام معارفه ومعتقداته وعمليات التفكير في تحويل المفاهيم والحقائق إلى معان يمكن استخدامها في حل ما يواجهه من مشكلات .
. مميزاتها :
- يستطيع المعلم ان يمكن الطالب من معالجه اى موضوع دراسى مهما كانت درجه صعوبته وذلك من خلال تنشيط معرفتهم السابقه واثاره فضولهم .
- يمكن للمعلم استخدام هذه الاستراتيجيه على مستوى اى صف دراسى بسبب قوه الاساس الذى تستند عليه .
- يمكن للطلاب تقرير وقياده تعلمهم الخاص ومن واجب المعلم ان يعزي نجاحهم فى تعلمهم الذاتى الى ما قاموا به هم من جهد .
. عيوبها :
- يركز على المعرفة على حساب جوانب أخرى مهمة .
- اعتمادها على الفهم القرائي