الموقع التربوي للدكتور وجيه المرسي أبولبن

فكر تربوي متجدد

 

مبادئ التعلم الإتقاني:

<!--السعي للإفادة مما بين المتعلمين من فروق فردية؛ لحثهم على الوصول بمستوى اكتسابهم وتعلمهم إلى أفضل درجة ممكنة.

<!--يتم تحديد مستوى الفرد التعليمى قبل البدء فى تعليم مهام تعليمية جديدة.

<!--تنويع أساليب وطرق ومداخل التعلم الإتقاني؛ لكى تتناسب مع ميول وقدرات واستعدادات كل طالب على حده.

<!--إعطاء الوقت الكافي لكل طالب وبما يتوافق مع سرعته التعليمية.

<!--تعزيز قدرات الطالب الذي وصل إلى درجة الإتقان مع تنويع الأنشطة وأساليب التقويم للطالب الذى لم يصل لدرجة الإتقان وذلك للإرتقاء بمستوى أدائه.

<!--لا ينتقل طالب من دراسة وحدة إلى دراسة وحدة جديدة إلا بعد إتقان الوحدة السابقة.

<!--وضع اختبارات تشخيصية لتقويم أداء الطالب وتحصيله فى كل وحدة دراسية ثم اختبارات  نهائية فى نهاية المقرر لتحديد درجة التمكن ( الإتقان ). ( الدرديري، 2000: 288)

 

  • Currently 0/5 Stars.
  • 1 2 3 4 5
0 تصويتات / 36 مشاهدة
نشرت فى 6 أغسطس 2019 بواسطة maiwagieh

ساحة النقاش

الأستاذ الدكتور / وجيه المرسي أبولبن، أستاذ بجامعة الأزهر جمهورية مصر العربية. وجامعة طيبة بالمدينة المنورة

maiwagieh
الايميل الحالي: [email protected] المؤهل العلمي: •دكتوراه الفلسفة في التربية جامعة عين شمس عام 2001م. •الوظيفة الحالية: أستاذ مناهج و طرق تدريس العلوم الشرعية والعربية بجامعتي الأزهر وطيبة بالمدينة المنورة. جمعيات علمية: 1-عضوية الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة. 2-عضو الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس بالقاهرة. 3-عضو لجنة التطوير التكنولوجي بجامعة الأزهر. 4-عضور »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

1,889,204