استهدف البحث المقارنة بين فئات الأطفال ذوى صعوبات التعلم ( ذوى صعوبات القراءة، وذوى صعوبات الكتابة، وذوى صعوبات الرياضيات، وذوى صعوبات القراءة والكتابة والرياضيات) من حيث شدة اضطراب التآزر النمائى، وكذلك الكشف عن الفروق التى تعزى إلى النوع لدى ذوى صعوبات التعلم من حيث اضطراب التآزر النمائى، وتكونت عينة البحث من (152) طفلا من أطفال المرحلة الابتدائية ملتحقين بالصفوف من الثالث حتى السادس، منهم (104 من الذكور، 48 من الإناث)، واستخدم البحث الأدوات التالية: مقياس اضطراب التآزر النمائى (الأبراكسيا)(إعداد الباحث)، وبطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم النمائية والأكاديمية (الزيات، 2015)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين درجات المجموعات حيث وجدت فروق دالة إحصائيا من حيث شدة اضطراب التآزر النمائى في اتجاه مجموعة ذوى صعوبات الكتابة مقارنة بمجموعة ذوى صعوبات القراءة، كما وجدت فروق دالة إحصائيا فى اتجاه مجموعة ذوى صعوبات الرياضيات مقارنة بمجموعة ذوى صعوبات القراءة، ولم توجد فروق دالة إحصائيا بين مجموعة ذوى صعوبات الكتابة ومجموعة ذوى صعوبات الرياضيات.