<!--<!--<!-- <!--<!--<!--

<!--[if !supportLists]-->عناصر برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط :

تتكون الوسائط المتعددة من العديد من العناصر تتمثل فى النصوص الرسوم الثابتة والمتحركة والصور الثابتة والمتحركة والصوت والفيديو .

1- النصوص المكتوبة   Texts :

      ويقصد بالنص المكتوب كل مايوجد على الشاشة من بيانات مكتوبة يتم عرضها على المستخدم أثناء تفاعله مع البرنامج .

ويعتبر النص المكتوب من أهم مكونات برامج الوسائط المتعددة ، ويتضمن النص المكتوب رموزا تستخدم لتأليف الكلمات والجمل والفقرات ، وهو عنصر أساسى يستخدم فى كل تطبيقات الوسائط المتعددة . إن تطبيقات الوسائط المتعددة لاتستخدم النص العادى لتوضيح معلومات أساسية وحسب ، بل إنها تستخدم أيضا تأثيرات نصية لتبرز وتوضح المعلومات ، وغالبا مايستخدم حجم خط ( بنط ) ، ولون ونوع خط مختلف ، مثلا للتركيز على كلمات أو عبارات معينة . إن العديد من تطبيقات الوسائط المتعددة تستخدم قوائم للنص وتسمح لك باختيار وعرض المعلومات حول موضوع معين

 ( جنتر، 2003 ، 258 ) .

2- الرسوم Graphics  :

        هى التوصيف الرقمى للمعلومات غير النصية ، مثل : الرسومات ، اللوحات ، الصور ، وعرض سلسلة من الرسوم الثابتة بتسلسل معين ينشئ الحركة وهى رسوم تعطى إيحاء حركى .

3- الموسيقى والمؤثرات الصوتية Music  :

       الموسيقى والمؤثرات الصوتية أحد أهم عناصر برامج الكمبيوتر متعددة الوسائل التى تظهر على الشاشة ويمكن أن تكون نبرات صوتية كمؤثرات ، كأصوات رياح وأمطار وحيوانات والآلات وغيرها (على عبد المنعم، 1999، 242) .

4- اللغة المنطوقة  Speaker words  :

        وهى تعبر عن المنطوق ، ويقصد به توجيه وإرشاد المستفيد وجذب انتباهه لاستقبال المعلومات ، واللغة المنطوقة تكون فى صورة أحاديث أو خطب أو أى أصوات أخرى تخزن وتشغل من قبل الحاسوب ويمكن سماعها بأنه لغة .

5- الفيديو Video :

       يتكون من صور فوتوغرافية يتم تشغيلها بسرعة معينة من 15 إلى 30 إطارا فى الثانية الواحدة ، بحيث تظهر كأنها حركة كاملة حقيقية بزمن واقعى ( جنتر، 2003 ، 286 ) .

6- الرسوم المتحركة  Animation:

      هى عبارة عن منظر فيلم متحرك مكون من سلسلة لقطات أو صور ثابتة تعرض فى تتابع سريع . وهذه الرسوم المتحركة تجعل من صفحات الويب مجالا ممتعا للنظر ومستحوذا على الإنتباه والإهتمام بمعلومات مهمة أو وصلات. مثال ذلك النص الذى يتحرك وينتقل على الشاشة فى أى اتجاه تشاء له أثناء التصميم . وتسمى هذه الحركة بالعارض ماركى Marquae والذى يمكن استخدامه فى عرض لجديد من الأخبار وحالة الطقس والنتائج الرياضية المدرسية . إن واحدا من أكثر أنواع الرسومات شهرة تلك التى تسمى ملف GIF : وهى عبارة عن مجموعة لصور متعددة مجمعة فى ملف GIF وحيد . وهنالك العديد من هذه الملفات التربوية ذات الرسوم المتحركة المتوافرة على الويب والتى يمكن نسخها أو تحميلها مجانا ( جنتر، 2003 ، 99 ) .

و قد أشار كمال عبد الحميد زيتون (2002، 243) إلى مكونات الوسائط المتعددة كما في الشكل التالى : 

عناصر الوسائط المتعددة

<!--<!--[if !vml]-->

<!--<!--<!--<!--<!--<!--<!--<!--<!--<!--النصوص Text                       الرسوم Graphics               الصوت Audio                الفيديو  Video

   النصوص المطبوعة                   الخرائط الرقمية                 الموجات الصوتية               الصورة الحية للأحداث

 Printed  Text                       Bit Maps                        Waveform Audio           Live Video Feeds

    النصوص المصورة                    الرسوم الكاريكاتيرية             صوت الاسطوانات                 خرائط الفيديو

 Scanned Text                       Clip Art                      CD-Audio                      Video Tapes

   النصوص الإلكترونية                   الصور الرقمية                   الصوت النشط                        الفيديو الرقمى  

    Electronic Text                 Digitized picture             Hyper Audio                  Digital Video

   النصوص الفائقة                        الصور النشطة               خليط من أصوات الموسيقى        الفيديو النشط

                                                                     الرقمية وصوت الأجهزة

      Hyper Text                      Hyper Pictures              MIDT                     Hyper Video 

شكل (1) مخطط يوضح عناصر الوسائط المتعددة

وقد أوضحت دراسة ( Kim, D., & Gilman, D. A، 2008) أن استخدام مكونات الوسائط المتعددة مثل النصوص المكتوبة والمنطوقة والرسوم المتحركة  بطريقة تكاملية لتوضيح معانى مفردات اللغة الإنجليزية لدى التلاميذ كان أكثر فاعلية فى تعلم تلك المفردات وزيادة الحصيلة اللغوية لديهم أفضل من استخدام النصوص فقط.

ولقد سعت هذه الدراسة إلى تضمين معظم عناصر الوسائط المتعددة  ضمن البرنامج ، فقد أثبتت دراسات عديدة أن الإنسان يستطيع تذكر 20% مما يسمعه ويتذكر 40% مما يسمعه ويراه أما إذا سمع ورأى وعمل فإن النسبة قد تصل إلى70% وتزداد هذه النسبة إذا تفاعل المتعلم مع ما يقدم له .

وفي هذا الصدد يشير هوفستتر Hofstetter  (1995، 25) إلى أن الطلاب يتذكرون   20 % مما يشاهدونه , و30 % مما يسمعونه ولكنهم يتذكرون 50 % مما يسمعونه ويشاهدونه , بينما يتذكرون أكثر من 80 % ما يسمعونه ويشاهدونه متزامناً ,  ويعلق على ذلك قائلاً إن هذا هو جوهر تكنولوجيا الوسائط المتعددة , ويعد مبرراً قوياً لاستخدام تلك التكنولوجيا في التدريس والتعليم, حيث تسهل تعلم كل طالب لمختلف عناصر المحتوى الدراسي والعلاقات بينهما ومتطلبات تعلمهم , وتجعل ما يتعلمه الطالب ذا معنى وذلك لارتباط هذه التكنولوجيا ببيئة تعلم تفريدي . كما أشار أيضاً إلى أن تكنولوجيا الوسائط المتعددة قد استخدمت في تدريس العلوم لتدريب الطلبة على إجراء بعض التجارب , وتنفيذ بعض الرسوم التوضيحية والتخطيطية .... وغيرها وأنها كانت مفيدة وفعالة في هذه الحالات .