1- ينبغي تخصيص أوقات محددة من النهار ليعمل فيها الوالد/الوالدة مع الطالب صاحب المشكلة .

2- يجب أن تكون فترات العمل قصيرة - في البداية -  ومن ثم يمكن تمديدها تدريجياً ، ومن المفيد أن ينتهي العمل مع الطالب حين يبلغ ذروة شعوره بالنجاح ، مع الحرص على عدم دفعه إلى حافة الشعور بالفشل .

3- ينبغي تحلي الوالد/الوالدة بالصبر والموضوعية ( بعيداً عن العواطف ) قدر المستطاع ولتكن نغمة صوتيهما هادئة وحازمة عند الكلام مع الطالب .

4- ينبغي الحرص على أن تكون التوجيهات والأوامر قصيرة وبسيطة ، بحيث يستوعبها الطالب بسهولة .

5- إذا شكا الطالب من صعوبة في أداء أحد التدريبات أو الأعمال ينبغي الانتقال به إلى تدريب أسهل ، ثم يعاد إلى التدريب السابق ( بعد تعديله ) حتى يشعر بقدرته على النجاح في ذلك العمل .

6- ينبغي معرفة قدرات الطالب، وكذلك جوانب ضعفه ، معرفة تامة ، ولايجوز الاستمرار في مطالبته بمهمات ( أو تدريبات ) سهله جداً بل لا بد من التحديات لإثارة اهتمامه .

7- لا بد من الثناء على الطالب حين يوفق في أداء عمل ما ( مهما بدا بسيطاً ) كما لا يجوز التركيز على مظاهر الفشل .

8- يجب على الوالد / الوالدة أن يتبسط مع الطالب حتى يشعر بالمتعة في أثناء التدريب والعمل معه .

9- يستحسن اتباع الأسلوب التشجيعي فيقال له مثلاً :" يمكنك أن تتعلم ولو أن ذلك قد يبدو بطيئاً في البداية ، ولكن أطمئن فأنا معك في هذا الأمر إلى أن تتعلمه وتتقنه "

10- أما آخر هذه الطرق و أهمها هو أن يكون الوالد / الوالدة رحيماً بنفسه ، فأنه ليس مسؤولا في الأصل عن وجود هذه الصعوبة في التعلم عند الطالب وليس بالإمكان معالجة الأمور في الحال ، ومن طبيعة الإنسان أن ينفذ صبره أحيانا فيحس الوالد/الوالدة برغبة في التوقف عن المساعدة . ومن هنا يجب عليه أن يلجأ إلى طلب المساعدة إما من معلمه أو البحث عن صعوبات تعلم في مدرسته ، أو في مدرسة قريبة من منزله أو زيارة مركز خدمات صعوبات التعلم المسائي الموجود في المنطقة ،  ومن المفيد أيضاً التقاء الوالدين ليتحدثا بانتظام مع أولياء أمور طلاب آخرين ممن يعاني أبناؤهم من صعوبات تعلم ليعرفا أنهما ليسا وحدهما في هذا المجال