تناول البحث الحالى مشكلة قصور محتوى مقرر العلوم البيئية فى المرحلة الثانوية فى مواكبة الاتجاهات المعاصرة فى تضمين مفاهيم وتطبيقات التكنولوجيا الخضراء، وإهمال تدريس عملية التصميم التكنولوجى، وقصور الأهداف التعليمية المرتبطة بالتنمية المستدامة وحماية البيئة، وندرة الأنشطة العملية الاستقصائية، وإهمال ربط العلوم بالتكنولوجيا، وقصور تدريب الطلاب على مهارات التصميم التكنولوجى. وهدف البحث إلى بناء وحدة دراسية مقترحة فى التكنولوجيا الخضراء قائمة على عملية التصميم التكنولوجى ومتعلقة بمقرر العلوم البيئية لطلاب الصف الثالث الثانوى، وتحديد فاعليتها فى تنمية مهارات تصميم النماذج التكنولوجية، ومهارات إتخاذ القرار لدى الطلاب. وأعدت الباحثة الوحدة الدراسية المقترحة فى مجال الطاقة الخضراء متضمنة ثلاثة دروس رئيسة فى: الطاقة الشمسية الخضراء، وطاقة الرياح الخضراء، والطاقة المائية الخضراء، ودربت أحد المعلمين لتطبيقها باستخدام دليل المعلم المعد لذلك وفقاً لاستراتيجية جوينز Gwyneth (2001) التدريسية، والتى تتكون من خمسة مراحل، وهى: (أسأل، وتخيل، وخطط، وصمم، وطور) على مجموعة تجريبية من طلاب الصف الثالث الثانوى قوامها (16) طالباً لمدة ستة أسابيع، ثم طبقت قبلياً وبعدياً بطاقة ملاحظة مهارات تصميم النماذج التكنولوجية بمساعدة المعلم تضمنت خمسة وعشرين مفردة، ومقياس مهارات إتخاذ القرار تضمن أربعة وأربعين مفردة على صورتين أحدهما تتعلق بمستوى مهارات إتخاذ القرار والأخرى تتعلق باستخدام مهارات إتخاذ القرار. وأظهرت نتائج البحث وجود فروقاً دالة إحصائياً بين نتائج الاختبار القبلى والبعدى لكل من بطاقة ملاحظة مهارات تصميم النماذج التكنولوجية، ومقياس مهارات إتخاذ القرار لصالح التطبيق البعدى. واتضح من النتائج أن قيمة حجم تأثير بطاقة ملاحظة مهارات تصميم النموذج التكنولوجى (18)، وحجم تأثير مقياس مهارات إتخاذ القرار (18)، ودلت القيمة على أن حجم التأثير كبير لكلا الأداتين. وأكدت النتائج على فعالية الوحدة الدراسية فى تنمية مهارات تصميم النماذج التكنولوجية التالية: تكوين رؤية عن نموذج التصميم، ووصف نموذج التصميم، وصنع نموذج التصميم، واختبار نموذج التصميم، وتقويم النموذج وتعديله. وكذلك تنمية مهارات إتخاذ القرار التالية: تحديد جميع الاحتمالات الممكنة، وتحديد المدى الزمنى لمسئولية القرار، وجمع المعلومات، وتقدير المخاطر، وتقدير القيمة والأهمية، وتحديد الإيجابيات والسلبيات، وصنع القرار. وأوصت نتائج البحث بضرورة الاتجاه نحو تكامل العلوم والتكنولوجيا فى مناهج التعليم العام، وتدريس التكنولوجيا الخضراء فى مناهج العلوم البيئية، وتدريب الطلاب على مهارات التصميم التكنولوجى. 

التحميلات المرفقة

ساحة النقاش

أ.د. تفيده سيد أحمد غانم

DrTafidaGhanem
أستاذ دكتور باحث - رئيس قسم بناء وتصميم المناهج - شعبة بحوث تطوير المناهج - المركز القومى للبحوث التربوية والتنمية - القاهرة »

ابحث

تسجيل الدخول

عدد زيارات الموقع

134,152