ملخص الدراسة

هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مدى توافر معايير (CFBT) في محتوى منهاج الفيزياء للصفوف (12-10) بقطاع غزة، وتم تحديد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي :

"ما نتائج تقييم منهاج الفيزياء للمرحلة الثانوية للصفوف (12-10) في ضوء معايير(CFBT) بقطاع غزة ؟"

و ينبثق من هذا السؤال التساؤلات الفرعية الآتية :

<!--ما معايير(CFBT) التي يمكن في ضوئها تقييم منهاج الفيزياء للمرحلة الثانوية للصفوف      (12-10) بقطاع غزة؟

<!--ما مدى توافر معايير(CFBT) بمنهاج الفيزياء في كل صف من صفوف المرحلة الثانوية       (12-10) بقطاع غزة؟

<!--ما مستوى الاختلاف في درجة توافر معايير (CFBT) بمنهاج الفيزياء في كل صف من صفوف المرحلة الثانوية (12-10) بقطاع غزة ؟

وللإجابة عن الأسئلة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي وتمثلت أداة الدراسة ببطاقة تحليل المحتوى، كما استخدمت التكرارات، والنسب المئوية كمعالجات إحصائية، وتوصلت الباحثة للنتائج التالية :

  .1المستوى التأسيسي:

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) مستوى تأسيسي بمنهاج الفيزياء للصفوف (12-10) بلغت (73.4%) وهي درجة مقبولة تربوياً.

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف العاشر الأساسي بلغت (33.3%) وهي درجة متدنية.

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف الحادي عشر بلغت (41.9%) وهي درجة متدنية.

<!--نسبة توافر معايير (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف الثاني عشر بلغت 40.7)%) وهي درجة متدنية.

  .2المستوى المتقدم:

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) مستوى متقدم بمنهاج الفيزياء للصفوف (12-10) بلغت (71.5%) وهي درجة مقبولة تربوياً.

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف العاشر الأساسي بلغت (25%) وهي درجة متدنية.

<!--نسبة توافر المعايير البريطانية (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف الحادي عشر بلغت (39.1%) وهي درجة متدنية.

<!--نسبة توافر معايير (CFBT) بمنهاج الفيزياء للصف الثاني عشر بلغت 32)%) وهي درجة متدنية.

<!--أظهرت الدراسة عدم توازن في توزيع المعايير على الصفوف (12-10) الفلسطينية حيث كان هناك تركيز على موضوع معين من موضوعات الفيزياء على حساب المواضيع الأخرى في الصف الواحد.

<!--افتقر منهاج الفيزياء مبدأ الاستمرارية في بعض موضوعات الصفوف (12-10) الفلسطينية.