<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->

منهج النشاط Activity Curriculum

 

سبب التسمية :

          سمى منهج النشاط بهذا الاسم لأنه قائم على نشاط التلميذ الذاتي ويعني بنشاط التلميذ العقلي والجسمي. معنى هذا أن هذا المنهج يدعو لأن يكون للتلميذ نشاط ذاتي يسوقه لكشف الحقائق بنفسه فهو لا يتعلم إلا إذا كان لديه سؤال يطلب جوابا عنه وبهذا كل درس جواب عن سؤال .

 

 سبب الظهور :

ظهر منهج النشاط نتيجة الاهتمام بالتلميذ حيث أنه أصبح محور العملية التعليمية . فمنهج النشاط وليد التقدم في مجال العلوم التربوية والسلوكية التي تحث على أن يكون التعلم مبني على المتعلم وليس المادة الدراسية فقط .

 

أهم خصائص منهج النشاط :

تتلخص خصائص منهج النشاط فى النقاط الآتية :

1-  بناء المنهج على ميول التلاميذ وحاجاتهم .

2-  الاعتماد على الأنشطة التي تجعل دور التلميذ إيجابي.

3-  تنظيم الأنشطة في صورة مشروعات أو مشكلات .

4-  إزالة الحواجز بين جوانب المعرفة المختلفة .

5-  لا يتم التخطيط لهذا المنهج مقدما حيث أن التخطيط له عامل مشترك بين التلاميذ والمعلم.

هذا ويتكون منهج النشاط من جزأين: الجزء الأول قائم على حاجات وميول التلاميذ والجزء الثاني قائم على مشكلات المجتمع حيث التركيز على المواقف الاجتماعية المرتبطة بحياة التلاميذ.

 

بعض مميزات منهج النشاط :

1-  يبنى منهج النشاط على نشاط التلميذ ودوره الايجابي .

2-  يهتم منهج النشاط بميول وحاجات التلاميذ .

3-  يعمل منهج النشاط على مراعاة الفروق الفردية .

4-  يساعد منهج النشاط في تنمية مهارات التلميذ .

5-  يسمح منهج النشاط للتلميذ بالمعرفة في إطار التنظيم السيكولوجي حيث يشعر التلميذ بحاجته للمعلومة .

6-  يؤدي منهج النشاط إلى تحقيق مجموعة هامة من الأهداف التربوية مثل احترام العمل – تنمية العمل التعاوني .

7-  يؤدي منهج النشاط إلى ترابط جوانب المعرفة .

 

عيوب منهج النشاط :

1-  أن المنهج ينظم في صورة مشروعات فقط أو مشكلات فقط والأفضل أن يضم كلا من المشروعات والمشكلات.

2-  التركيز على الميول والتي قد يكون بعضها ليس ذي فائدة تربوية.

3-  عدم السماح بترابط الخبرات بطريقة منظمة .

4-  لا يسمح بتعقيد المعلومات فهو يكتفي بعموميات الثقافة .

5-  صعوبة تنفيذ المنهج في البلاد النامية .