تصنيفات صعوبات التعلم: 

قام كيرك وكالفنت عام (1988) بتصنيف صعوبات التعلم ويعتبر هذا التصنيف من أبرز التصنيفات وأكثرها دقة وشمولية في البيئة العربية، وقد اعتمد على هذا التصنيف كثير من الباحثين في البيئة العربية ومنهم ( الزراد 1991، عواد 1993، أبو حطب 1994، الزيات 1998، سيد سليمان 2000) ويقسم هذا التصنيف صعوبات التعلم إلى صعوبات التعلم النمائية وصعوبات التعلم الأكاديمية:

1- صعوبات التعلم النمائية: وهي تلك الصعوبات التي تتعلق بالوظائف الدماغية، وبالعمليات العقلية والمعرفية التي يحتاجها التلميذ في تحصيله الأكاديمي، مثل الإدراك الحسي والانتباه والتفكير واللغة والذاكرة، وبما أن تلك العمليات أو المهارات تتطور بدرجة كافية لدى معظم التلاميذ بما يمكنهم من تعلم الموضوعات الأكاديمية، فان أي اضطراب هذه الوظائف سيؤدي إلى قصور في التحصيل الدراسي في الكتابة أو التهجي أو إجراء العمليات الحسابية. (Kirk &: 1988: 76)  

وتقسم هذه الصعوبات بدورها إلى صعوبات أولية تتعلق بعمليات الانتباه والإدراك والذاكرة والتوجه المكاني وصعوبات ثانوية مثل اضطرابات في التفكير واللغة والفهم.

2- صعوبات التعلم الأكاديمية: 

تتمثل صعوبات التعلم الأكاديمية في الجوانب الثلاثة التالية:

    أ- صعوبات القراءة Dyslexia : 

    يشار إلى صعوبات القراءة اوالديسلكسيا بأنها صعوبة في تعلم القراءة والكتابة لدى الأطفال ذوي الذكاء المتوسط أو فوق المتوسط ممن تتوافر لديهم فرص تربوية ملائمة في المدرسة أو البيت. وتعتبر صعوبات القراءة من أكثر صعوبات التعلم انتشاراً، حيث أنها تؤدي إلى فشل في الكثير من المجالات الأكاديمية الأخرى. (Smith & Sensenbaugh,

         كما ُتعرف بأنها صعوبة في اللغة يواجه الفرد الذي يعاني منها مشاكل في فهم الكلمات المكتوبة والمطبوعة.

وقد بين السرطاوي أن هذه الصعوبات تتمثل في النقاط التالية:

- انخفاض معدل التحصيل الدراسي للطفل بعام أو أكثر عن معدل عمره العقلي.

- ضعف القراءة الشفوية لدى الطفل

- ضعف في فهم ما يقرأ.

- ضعف في القدرة على تحليل صوتيات الكلمات الجديدة.

- يعكس الحروف والكلمات والمقاطع عند القراءة أو الكتابة.

- يعكس الحروف والأرقام عند الكتابة.

- صعوبات في التهجئة.

   - ضعف في معدل سرعة القراءة. (تيسير كوافحة، 2003: 87)

   ب- صعوبات الكتابةDysgraphia : هي صعوبة في الكتابة يواجه الفرد الذي يعاني منها مشاكل في كتابة الحروف وتخيلها أو كتابتها في مكان محدد. ()

ويواجه الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم في الكتابة عدة مصاعب تتمثل في النقاط التالية:

- عدم إتقان شكل الحرف وحجمه.

- عدم التحكم في المسافة بين الحروف.

- الأخطاء في التهجئة.

- الأخطاء في المعنى والنحو.

- عدم القدرة على تشكيل جملة قاعدية صحيحة.(Neuwirth & et al., 1993: 4)

    ج - صعوبات في تعلم الحساب :Dyscalculia الرياضيات لغة رمزية ُتمكن الإنسان من التفكير والترميز ومن التوصل إلى أفكار حول العناصر والعلاقات بين الكميات، والتلميذ الذي لا يستطيع التمييز بين هذه الرموز يكون لديه ما يسمى بصعوبة الحساب Dyscalculia.

          وقد أشار تيسير كوافحة إلى صعوبة تعلم الحساب Dyscalculia بأنها عدم قدرة التلميذ على التعامل مع الأرقام والمعادلات الرياضية.(تيسير كوافحة، 2003: 95)

كما أشار رورك وكونوي (1997) Rourke & Conway إلى صعوبة تعلم الحساب بأنها اضطراب محدد في تعلم المفاهيم الرياضية والحساب والمرتبطة باضطرابات وظيفية في الجهاز العصبي المركزي.(485 Lerner, 2000 :)

 وتعرف بانها صعوبة في الرياضيات يواجه الفرد الذي يعاني منها مشاكل في  المشكلات الحسابية اللفظية وفي مفهوم الوقت وفي استيعاب المفاهيم الرياضية المجردة.