<!--<!--<!--<!--<!--

1-    أي مما يأتي يعد هدفاً عاما من أهداف التربية

؟

أ   -   إعداد الإنسان الصالح .

ب-    تنمية القدرة اللغوية للفرد .

ج -   تعليم مهارة القراءة والكتابة .

د  -   تنمية التذوق (الحس) الفني .

2-    مفهوم التربية هو :

أ   -   مجموعة من الإجراءات المنظمة التي تهدف إلى تنمية شخصية الفرد .

ب-    عملية عقلية معرفية ينتج عنها تغير في سلوك الفرد .

ج -   سلسلة من الاستجابات المعرفية الحركية المتناسقة .

د  -   كل ما سبق .

6-    عندما أتعرض لضغوط رؤسائي في العمل فإنني  :

أ   -   أتحمل هذه الضغوط .

ب-    أرفض الاستجابة لهذه الضغوط .

ج -   أواجه هذه الضغوط .

د  -   أناقش رؤسائي في هذه الأمور .

7-       أي مما يأتي يعتبر من العوامل المؤثرة في الصحة النفسية ؟

أ   -   البيئة فقط .

ب-    الوراثة فقط .

ج -   تفاعل البيئة والوراثة بنسب متساوية .

د  -   تفاعل البيئة والوراثة بنسب مختلفة .

8-    يعّرف مفهوم الفروق الفردية بأنه تلك الاختلافات في  :

أ   -   مستوى خصائص الأفراد .

ب-    نوع خصائص الأفراد .

ج -   استعدادات الأفراد .

د  -   عدد الخصائص عند الأفراد .

9-    يعتبر مفهوم تشكيل السلوك من مفاهيم نظرية :

أ   -   المحاولة والخطأ .

ب-    الاشتراط الإجرائي .

ج -   الاستبصار .

د  -   الاشتراط الكلاسيكي .

10-  من خصائص مراحل النمو المعرفي عند بياجيه :

أ   -   أن كل مرحلة منفصلة عن الأخرى .

ب-    أن كل مرحلة تؤثر وتتأثر بالمراحل الأخرى .

ج -   أن الأفراد متساوون في الفترة العمرية للوصول إلى هذه المراحل.

د  -   ليس هناك فروق فردية في خصائص هذه المراحل .

11-  إثابة المتعلم أثناء عملية التعلم :

أ   -   تقلل من الاستجابة المتعلمة .

ب-    ليس لها تأثير على الاستجابة .

ج -   تقوي دافعية المتعلم .

د  -   تؤثر على ذاكرة المتعلم .

12-  عندما يحدث مشكلة بيني وبين أحد زملائي المعلمين ألجأ إلى :

أ   -   مناقشة هذه المشكلة مع زملائي المعلمين لحلها .

ب-    الجلوس بمفردي للتفكير في حل هذه المشكلة .

ج -   الابتعاد عن التفكير في هذه المشكلة .

د  -   إحالة المشكلة إلى إدارة المدرسة .

13-  أي مما يأتي لا يعد من عناصر المنهج ؟

أ   -   الأهداف .

ب-    فلسفة المجتمع .

ج -   المحتوى .

د  -   التقويم .

14-  أي مما يأتي لا يعتبر من المعايير المناسبة لاختيار طريقة التدريس  ؟

أ   -   سهولة استخدامها في جميع الظروف .

ب-    مراعاتها مبدأ تكامل الخبرات التعليمية .

ج -   قابليتها للتعديل تبعـًا للمتغيرات التي قد تطرأ .

د  -   ممكنة وقابلة للتنفيذ في حدود الزمن المعطى لها .

15-       أي من العبارات التالية الأقل دقة  في معرفة الخبرات السابقة لدى الطلاب ؟

أ   -   الاستفادة من الدراسات التربوية .

ب-    الاستفادة من خبرات المعلمين .

ج -   الاختبارات القبلية .

د  -   الخبرة الشخصية للمعلم .

16-  أي مما يأتي لا يعتبر من مزايا طريقة المناقشة ؟

أ   -   تزيد من إيجابية التلميذ في العملية التعليمية .

ب-    تنمي لدى التلميذ مهارات اجتماعية .

ج -   تنمي لدى التلاميذ الثقة بالنفس .

د  -   تنمي المهارات الحركية لدى التلاميذ .

17-  أي من العوامل التالية لا يؤثر في فهم الرسالة التعليمية ؟

أ   -   الوسيلة المستخدمة في الاتصال .

ب-    الأسلوب المستخدم في إيصال الرسالة .

ج -   معرفة المستقبل بالوسيلة التعليمية .

د  -   اهتمام المستقبل بالتغذية الراجعة .

18-  أي أنواع التقويم التالية يصلح للتقويم المستمر في العملية التعليمية ؟

أ   -   القبلية .

ب-    التكوينية .

ج -   الختامية .

د  -   لاشيء مما ذكر .

19-  يكون الاختبار صادقـًا إذا :

أ   -   قاس ما وضع لقياسه .

ب-    كانت درجات الطلبة مرتفعة .

ج -   كانت النتائج مستقرة بتكرار القياس .

د  -   حصل الطالب على نفس الدرجة مهما اختلف المصححون .

20-  أفضل معامل صعوبة للسؤال في اختبار تحصيلي هو :

أ   -   10 %

ب-    25 %

ج -   50 %

د  -   90 %

21-  من عيوب الأسئلة الموضوعية :

أ   -   صعوبة تصحيحها .

ب-    عدم شموليتها للمحتوى .

ج -   الذاتية في التصحيح .

د  -   صعوبة إعدادها .

22-  المقياس الإحصائي الذي يشير إلى معدل درجات التلاميذ هو :

أ   -   المتوسط الحسابي .

ب-    الوسيط .

ج -   الانحراف المعياري .

د  -   الدرجة المعيارية .

23-  لجدول المواصفات بعدان هما :

أ   -   تقديرات ومعايير .

ب-    أهداف وأنشطة .

ج -   احتياجات المعلم والمتعلم .

د  -   أهداف ومحتوى .

24-  عند بناء الخطة التدريسية :

أ   -   أضع خطتي التدريسية حسب ما جاءت في الكتاب المدرسي

ب-    آخذ بعين الاعتبار خبرات ومعلومات التلاميذ السابقة ذات العلاقة بالمادة العلمية .

ج -   أراعى أن لا تكون خطة التدريس متحدية لعقول التلاميذ .

د  -   لا أدخل معرفتي بخلفية التلاميذ الاجتماعية في عملية التخطيط .

25-  تقوم إدارتي للصف على الأساس التالي :

أ   -   مساعدة التلاميذ على رؤية العلاقات بين المواد الدراسية المختلفة.

ب -   تعلم المادة الدراسية بصرف النظر عن الآراء التربوية المختلفة .

ج -   تشجيع التنافس اللامحدود بين التلاميذ .

د  -   لاشيء مما ذكر .

26-  واحدة من البدائل التالية  ليست صحيحة فيما يتعلق بالاستفادة  من نتائج التقويم في توجيه التعلم :

أ   -   استخدامها للتخطيط لطرق مختلفة في التدريس .

ب-    دورها في تحديد الزمن المناسب لمراجعة المحتوى المعرفي للمادة غير ضروري.

ج -   لا أرى لها دوراً في تحديد كيفية مراجعة المحتوى .

د  -   تستخدم لوضع خطة تعليمية لدعم الخطط الفردية للتعلم .

27-  عند التخطيط للتدريس آخذ بعين الاعتبار :

أ   -   اختلاف المستويات العقلية للتلاميذ .

ب-    اختلاف الخلفيات الثقافية لهم .

ج -   سهولة وصولهم إلى مصادر المعرفة .

د  -   جميع ما ذكر .

28-  عند صياغة الأهداف التربوية :

أ   -   آخذ جميع مستويات( بلوم) المعرفية فقط  بعين الاعتبار .

ب-    أركز على المستويات العليا لتصنيف( بلوم) .

ج -   أركز على المستويات الثلاثة الأولى لتصنيف( بلوم )لأنها هي المهمة في بناء الاختبارات.

د  -   آخذ المجال المعرفي والمجال الانفعالي والمجال النفس حركي بعين الاعتبار.

29-  لكي أحقق أكبر قدر من التعليم الذاتي :

أ   -   أهيء البيئة التعليمية المناسبة .

ب-    أوفر مصادر التعلم اللازمة .

ج -   أشجع التلاميذ واحترم آراءهم وشخصياتهم .

د  -   جميع ما ذكر صحيح .

30-  واحدة من البدائل التالية لا ينبغي مراعاتها عند صياغة أهداف التعلم :

أ   -   شمولية الأهداف لجوانب شخصية التلميذ .

ب-    شمولية الأهداف لاهتمامات التلاميذ ورغباتهم وميولهم .

ج -   تنمية قدرة التلاميذ على حل المشكلات .

د  -   تلبية توقعات التلاميذ المدرسية والمنزلية .

31-  القضية المركزية في التخطيط للتدريس هي :

أ   -   تحقيق أهداف المواد التعليمية .

ب-    احترام شخصية الطالب وتقبل أفكاره .

ج -   نقل المعلومات والتراث إلى الجيل الجديد .

د  -   تفعيل دور الطالب في العملية التعليمية .

32-  واحدة من البدائل التالية غير مناسبة لتحقيق مشاركة جميع التلاميذ  :

أ   -   التمهيد للدرس لجذب انتباه التلاميذ والمحافظة على استمراريته.

ب-    تنظيم التلاميذ في مجموعات عمل للتعلم .

ج -   أخذ آراء التلاميذ وأفكارهم بعين الاعتبار في أثناء التدريس .

د  -   استخدام أسلوب المحاضرة والعروض العملية .

33-  واحدة مما يلي لا تساعد على استمرارية تعلم التلاميذ :

أ   -   استخدام العروض العملية .

ب-    استخدام الكتب والمراجع ومصادر المعرفة المختلفة .

ج -   تتبع أخطاء التلاميذ .

د  -   استخدام أسلوب التعلم من خلال العمل .

34-  لتنمية الاستقلالية والقدرة على اتخاذ القرارات عند التلاميذ :

أ   -   أطلب منهم التقيد بالتعليمات الصفية والكتاب المقرر .

ب-    أنظم التلاميذ في مجموعات عمل صغيرة .

ج -   أحدد لهم واجباتهم وما ينبغي عليهم عمله بالتفصيل .

د  -   كل ما ذكر صحيح .

35-  لتنمية التعلم الذاتي لجميع التلاميذ :

أ   -   أحفز التلاميذ الأقوياء على التعلم في ضوء الأهداف التربوية .

ب-    أتيح الفرصة لجميع التلاميذ لوصف عملية تعلمهم وأشجعهم على ذلك.

ج -   أستخدم مصادر تعلم محددة ولا أشتت انتباه التلاميذ .

د  -   لا أشغل التلاميذ في تقويم أعمال زملائهم .

36-  عندما يقع نزاع بين تلميذين :

أ   -   أدرس نوع العلاقة بين التلميذين للتوصل إلى حل موفق .

ب-    اتصل بوالدي التلميذين مستفسرًا عن نوع العلاقة بينهما .

ج -   أتجاهل الأمر .

د  -   أخرجهما إلى مدير المدرسة لنيل العقاب .

37-  إذا كان أحد الطلاب مصدر إزعاج للمعلم ، فإن الإجراء التقليدي الذي يتخذه المعلم لدعم تعلم الطلاب هو :

أ   -   إرساله لمدير المدرسة .

ب-    الاتصال بوالديه على الفور .

ج -   إعطاؤه بعض الأعمال الإضافية .

د  -   الاتصال بمرشد الطلاب .

38-  لكي يستثمر المعلم الوقت التعليمي بطريقة فعّالة فإن عليه أن :

أ   -   يكون قائد الفصل في جميع نواحي النشاط .

ب-    يقوم بتلقين الطلاب مواد دراسية .

ج -   يرشد الطلاب لتوجيه نشاطهم .

د  -   يوضح أن النشاط في الفصل يجب أن يعكس البيئة المحلية .

39-  أفضل طريقة يمكن من خلالها إعطاء الإدارة المدرسية فكرة عن أداء التلاميذ في الاختبار هي :

أ   -   تزويد الإدارة بقائمة بأسماء التلاميذ ودرجاتهم .

ب-    تزويد الإدارة بقائمة الدرجات ومرفق بها انطباعات المعلم العامة عن التلاميذ .

ج -   استخدام بعض الإحصاءات الوصفية لدرجات التلاميذ .

د  -  استخدام الإحصاء التحليلي (الإستنتاجي) لتحديد الدلالة الإحصائية للفروق بين الدرجات 

40-  الوسط الحسابي للقيم التالية  : 2 ، 3 ، 5 ، 8 ، 7  هو :

أ   -   3

ب-    5

ج -   7

د  -   8

41-  بعد تطبيقك لاختبار موضوعي لاحظت أن درجة الثبات للاختبار منخفضة فإن الإجراء الذي تتبعه هو :

أ   -   تزيد عدد الأسئلة الجيدة في الاختبار .

ب-    تضمّن الاختبار أسئلة صعبة .

ج -   تعتمد على أكثر من مصحح واحد .

د  -   تهمل الأمر لأن الثبات غير ضروري للاختبارات التحصيلية .

42-  عند إعداد أسئلة الاختبار لتقويم تعلم التلاميذ فإنني أراعي :

أ   -   الغاية من عملية التقويم .

ب-    المعارف والمهارات المتوفرة لدى التلاميذ .

ج -   الوقت المتاح للإجابة عن الاختبار .

د  -   كل ما ذكر .

43-   عند تقويم التلميذ يجب على المعلم أن يعمل على جمع معلومات عن :

أ   -   التحصيل الأكاديمي للتلميذ .

ب-    المظاهر المختلفة للشخصية لديه .

ج -   اتجاهاته وميوله وقدراته وقيمه .

د  -   كل ما ذكر .

44-  أهم معايير اختيارك لاختبار تحصيلي , هو الاهتمام أولاً  :

أ   -   بصدق الاختبار وثباته .

ب-    موضوعيته وسهولة تطبيقه .

ج -   سهولة إجراءات تصحيحه وقلة التكلفة لتطبيقه وتصحيحه .

د  -   وجود معايير له .

45-  عندما تبني سؤالاً مقاليـًا يقيس قدرة التلاميذ على مستوى التقويم فإنك تبدأ سؤالك بـ :

أ   -   عدد ، وبين ، واذكر .

ب-    برهن على ، نظم ، أعرب ............

ج -   احكم على ، انقد ...........

د  -   قارن ، صنف ............. الخ .

46-  إذا سألني أحد التلاميذ عن معلومة لا أعرفها فإنني :

أ   -   أجيب على السؤال بأي معلومة لدي .

ب-    أؤجل الإجابة وأطلع على المصادر ذات العلاقة .

ج -   أتجاهل السؤال .

د  -   أطلب من التلاميذ الإجابة عن السؤال بأي صورة .

47-  لتطوير مهاراتي المهنية :

أ   -   أطلع على كل ما هو جديد خاص بالمهنة .

ب-    أتبادل الخبرات مع زملائي .

ج -   أناقش الصعوبات والمشكلات التي تعترضني مع المختصين .

د  -   كل ما ذكر .

48-   أثناء تنفيذ أسبوع العناية بالشجرة :

أ   -   أحث التلاميذ على المشاركة .

ب-    أشارك وأحث التلاميذ على المشاركة .

ج -   أشارك بنفسي فقط .

د  -   أتجاهل موضوع المشاركة .

49-  أفضل طريقة للاتصال بأولياء أمور التلاميذ :

أ   -   أحدد لهم موعداً لمقابلتي .

ب-    أقابلهم فقط إذا هم حضروا للمدرسة .

ج -   أرسل لهم خطابات فقط .

د  -   أحمل التلاميذ رسائل شفوية لأولياء أمورهم .

50-  عند التخطيط لمعرض النشاط العلمي في المدرسة فإنني :

أ   -   أقوم بإنجاز العمل منفردًا .

ب-    أشترك مع زملائي لإنجاز هذا العمل .

ج -   أنجز ما يطلبه مني مدير المدرسة فقط .

د  -   أعتذر عن هذا العمل .

51-  عند تعارض وقت موعد شخصي مع وقت أعمال خاصة بالمدرسة فإنني:

أ   -   أعتذر عن الموعد الشخصي .

ب-    أبحث عن أعذار لعدم ذهابي للمدرسة .

ج -   أذهب أولاً للموعد الشخصي ثم إلى المدرسة .

د  -   أؤجل الموعد الشخصي وأذهب إلى المدرسة .