هدف هذا البحث الكشف عن فعالية البرنامج التدريبي المقترح في إكساب بعض
مهارات استخدام الذكاءات المتعددة لمعلمي اللُّغة العربية في تدريسهم،
وكذلك قياس أثر البرنامج علي التحصيل في اللُّغة العربية لدى تلاميذهم.
وكذلك قياس أثره علي تنمية الإبداع في اللُّغة العربية لدى هؤلاء التلاميذ .
وللإجابة عن أسئلة البحث وتحقيق ما يرمي إليه من أهداف تم إعداد أدوات
البحث التالية :
- قائمة بمهارات استخدام الذكاءات المتعددة اللازمة لمعلمي اللُّغة العربية
في تدريسهم.
- مقياس لبعض مهارات استخدام الذكاءات المتعددة في تدريس اللُّغة العربية.
- برنامج تدريبي مقترح لإكساب بعض مهارات استخدام الذكاءات المتعددة
اللازمة لمعلمي اللُّغة العربية في تدريسهم.
- اختبار تحصيلي في بعض موضوعات اللُّغة العربية المقررة علي تلاميذ الصف
السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية.
- مقياس الإبداع في اللُّغة العربية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي
بالمملكة العربية السعودية.
ووفقا لإجراءات البحث، تم اختيار مجموعة البحث من طلاب الدبلوم العام في
التربية بكلية التربية-جامعة الملك خالد بالمملكة العربية السعودية للعام
الجامعي (1426-1427هـ)، (2005-2006م)، وكان عدد المنتظمين في تخصص اللُّغة
العربية ( 93 )، وبعد استبعاد الذين لا يعملون في التدريس، وكذلك الذين
يعملون في المدارس المتوسطة والثانوية والمعهد العلمي، وكذلك الذين يعملون
في مناطق بعيدة، وكذلك الذين يقومون بالتدريس لصفوف ليس ضمنها الصف السادس
الابتدائي، أصبحت عينة البحث الكلية من المعلمين ( 23 )معلماً هم
المستهدفون بالتدريب.
أما مجموعة التلاميذ فتكونت من تلاميذ الصف السادس الابتدائي لهؤلاء
المعلمين الذين بلغ إجمالي عددهم ( 722 ) تلميذاً موزعين علي ( 38 ) فصلا
ًمن فصول الصف السادس الابتدائي بمنطقة عسير التعليمية بالمملكة العربية
السعودية، وقد قام الباحث باختيار عينة ممثلة لهؤلاء التلاميذ اختياراً
تنظيمياً، عن طريق أخذ كل ( ثامن ) من قائمة أسماء التلاميذ المرتبة
أبجدياً، وقد بلغ عدد عينة التلاميذ ( 72 ) تلميذاً 0
وقد بدأت التجربة بالتطبيق القبلي لمقياس مهارات استخدام الذكاءات المتعددة
في تدريس اللُّغة العربية علي عينة البحث المختارة من معلمي اللُّغة
العربية الذين يقومون بالتدريس للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية
السعودية، ( العينة الأولي )، وذلك قبل تنفيذ البرنامج، ونظراً لكثرة عدد
المهارات التي يقيسها المقياس، والبالغة ( 61 ) مهارة فرعية، فقد تم
الاستعانة ببعض الزملاء المتخصصين في طرق تدريس اللُّغة العربية بكلية
التربية - جامعة الملك خالد، وبعض المشرفين التربويين الموجودين في مدارس
هؤلاء المعلمين ؛ للاشتراك في عملية تقدير مستوي أداء المعلمين - عينة
البحث - لهذه المهارات مع إعطائهم بعض التعليمات، وقد استغرق التطبيق
القبلي لقياس مهارات التدريس استخدام الذكاءات المتعددة في تدريس اللُّغة
العربية أسبوعين ؛ حيث بدأ في بداية الأسبوع الأول من شهر صفر / مارس،
وانتهى في نهاية الأسبوع الثاني من الشهر نفسه .
كما تم تطبيق مقياس الإبداع في اللُّغة العربية، وكذلك الاختبار التحصيلي
في بعض موضوعات اللُّغة العربية علي العينة المختارة من تلاميذ الصف السادس
الابتدائي بالمملكة العربية السعودية( العينة الثانية )، وذلك في بداية
الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1426/ 1427ﻫ - 2005 /2006م ، وذلك
بمعاونة المعلمين الذين خضعوا للتدريب.
ثم تم تنفيذ البرنامج المقترح علي العينة المختارة من معلمي اللُّغة
العربية الذين يقومون بالتدريس للصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية
السعودية، واستغرق ذلك 32 ساعة تدريبية، بواقع أربع ساعات يومياً، وبواقع
يومين في الأسبوع، وذلك في الفترة من بداية الأسبوع الثالث لشهر صفر / مارس
حتى نهاية الأسبوع الثاني من شهر ربيع الأول 1427ﻫ - أبريل 2006 م0
وبعد الانتهاء من تنفيذ البرنامج التدريبي، وبالاستعانة ببعض الزملاء وبعض
المشرفين التربويين، والذين سبق الاستعانة بهم في التطبيق القبلي، تم تطبيق
مقياس مهارات استخدام الذكاءات المتعددة في تدرسي اللُّغة العربية علي
عينة البحث من معلمي اللُّغة العربية الذين خضعوا للبرنامج التدريبي، وذلك
قرب نهاية الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 1426/ 1427ﻫ -2005/2006م ،
والذي استمر أسبوعين في الفترة من بداية الأسبوع الثالث من شهر ربيع الأول
/ أبريل إلي نهاية الأسبوع الأول من شهر ربيع الآخر / مايو، وكذلك تم
تطبيق الاختبار التحصيلي ومقياس الإبداع في اللغة العربية علي تلاميذ هؤلاء
المعلمين 0
وقد أوضحت نتائج البحث فعالية البرنامج التدريبي في إكساب معلمي اللُّغة
العربية بالمملكة العربية السعودية مهارات استخدام الذكاءات المتعددة في
تدريس اللُّغة العربية لتلاميذ الصف السادس الابتدائي، كما بينت النتائج
أيضاً، الأثر الإيجابي للبرنامج التدريبي علي التحصيل والإبداع في اللُّغة
العربية لدى تلاميذ المعلمين الذين خضعوا للبرنامج التدريبي 0
وقد أوصى البحث بضرورة تدريب معلمي اللُّغة العربية في المراحل التعليمية
المختلفة علي مهارات استخدام الذكاءات المتعددة في تدريسهم، وكذلك قيام
المسئولين عن تطوير مناهج اللُّغة العربية في المراحل الدراسية المختلفة
بأخذ ذلك في الحسبان، وكذلك تطوير مناهج اللُّغة العربية بالمرحلة
الابتدائية وأساليب التدريس بها، بحيث تتفق هذه المناهج مع حاجات وقدرات
التلاميذ، وأن تقوم هذه الأساليب على الحوار والمناقشة وتبتعد عن الضغط
والقهر بما يكفل تنمية التفكير والإبداع وإيقاظ الذكاءات المتعددة لديهم .
ساحة النقاش