التمكن من البئية المعرفية للمواد الدراسية

- يحصل المتعلم علي فنون اللغة العربية الاربعة

- للغة العربية طبقا للمستويات

- يستخدم المفاهيم الاساسيةللعلوم طبقا للمعايير الموضوعية

- يربط المعارف و المهارات الاساسية في العلوم و الظواهر الطبيعية في البيئة

- لا يحصل المتعلم فنون اللغة العربية الاربعة بالدرجة الكافية

- ضعف استخدام المفاهيم الاساسية للغة العربية طبقا للمستويات

- يستخدم المتعلم المفاهيم الاساسية من غير المعايير الموضوعية

- ضعف ربط المعارف و المهارات الاساسية في العلوم و الظواهر الطبيعية في البيئة

- عمل تدريب علي فنون اللغة العربية الاربعة

- تدريب علي المفاهيم الاساسية للغة العربية

- تدريب علي المعايير الموضوعية

- عمل ندوة علي ربط المعارف و المهارات الاساسية في العلوم

التمكن من المهارات الاساسية

- يعتمد المتعلم في تعلمة علي بعض مصادر المعرفة

- يستخدم مهارات التفكييرفي حل المشكلات

- يتبع التعليمات الخاصة بالدخول و الخروج من المدرسة بنظام

- يمارس العادات الصحية و الغذائية السليمة

- افتقارالمتعلم لاستخدام مصادر التعلم الاخري

- قلة استخدام مهارات التفكير في حل المشكلات

- بالتعليمات الخاصة بالدخول و الخروج من المدرسة

- قلة الوعي لدي المتعلمين باستخدام العادات الصحية و الغذائية السليمة

- وضع خطة لتوعية المتعلم لاستخدام مصادر التعلم

- تدريب علي استخدام مهارة التفكير في حل المشكلات

- عمل ندوات لوعي المتعلم بالتعليمات الخاصة بالدخول و الخروج من المدرسة بنظام

- وضع خطة للتوعية للمتعلمين بالغذاء الصحي المفيد

اكتساب جوانب وجدانية ايجابية

- يشارك المتعلم في اعمال فنية متتعددة

- يشترك المتعلم في المسابقات الخاصة علي مستويات متتعددة

- يشارك المتعلم في وضع قواعد عمل اخلاقية داخل المدرسة و الفصل

- قلة مشاركة المتعلم في اعمال فنية متتعددة

- ضعف المشاركة في المسابقات الخاصة علي مستويات متعددة

- قلة مشاركة المتعلم في وضع قواعد العمل الاخلاقية داخل المدرسة و الفصل

- توعية المتعلم للمشاركة في اعمال فنية متتعددة بتحفيذهم

- حصر المسابقات الخاصة بالانشطة و اعلانها داخل المدرسة

- عمل لوحة ارشادية داخل و خارج الفصل

توافر الموارد البشرية و تنميتها

- وجود قوائم للموارد المادية و البشرية المتاحة بالمدرسة

-وجود خطة لوحدة التدريب في تنفيذ خطة التنمية للموارد البشرية المتاحة

- وجود خطة للاستخدام الامثل للموارد البشرية

- عدم مشاركة المدرسة في تجمع مدرسي يشمل اربع مدارس

- عدم المشاركة مع المؤسسات المحيطة لدفع الاستفادة من الموارد البشرية

- عقد اتفاق مع المؤسسات الاخري بخصوص الاستفادة من الموارد البشرية

- عقد اتفاق مشاركة في تجمع مدرسي يشمل اربع مدارس

توافر الموارد المادية وتنميتها

- وجود مكتبة مجهزة و مزودة بالمصادر المناسبة و تستخدم بفاعلية

- وجود قاعدة بيانات متكاملة ( طلاب – عاملين – موارد مادية – موارد مالية )

- وجود سجلات صيانة

- عدم وجود معامل مجهزة و معدات تكفى لتنفيذ الانشطة المناسبة لاعداد الطلاب

- عدم وجود فنيين للاشراف علي المعامل

- عدم وجود مالي بشكل دوري

- عدم اتصال المكتبة بشبكة الانترنت

- ايجاد معامل مجهزة و معدات تكفي لنفيذ الانشطة المناسبة لاعداد الطلاب

- مخاطبة الجهات المعنية ( ادارة – مدرية) لتوفير الدعم و الاجراءات اللازمة لانشاء موقع للمدرسة علي الانترنت

- وجود فنين للاشراف علي المعامل

- اعداد تقرير مالي بشكل دوري

توفير مبني مدرسي ملائم

- وجود عدد كافي من الحجرات المدرسية

- استخدام المدرسة لجميع فراغات المبني ووجود غرف للانشطة التربوية

- عدم وجود خطة متفعلة لتحقق مبادئ الامن و السلامة و توافر الامكانيات لتنفيذها

- عدم وجود برامج لتدريب العاملين و الطلاب علي تنفيذ الامن و السلامة

- عدم وجود الية لمتابعة الدورية لوسائل الامن و السلامة

- لا يتوفر للمبني ( ممرات – مطالع – حجرات انشطة ) لذوي الاحتاجات الخاصة

- ايجاد خطة متفاعلة لتحقيق مبادئ الامن و السلامة و توفير الامكانات لتنفيذها

- ايجاد برامج لتدريب العاملين و الطلاب علي تنفيذ الامن و السلامة

- مخاطبة هيئة الابنية التعليمية بتوفير احتياجات المبني ( ممرات – مطالع – حجرات انشطة ) لذوي الاحتياجات الخاصة

توافر ممارسات داعمة للمنهج

- يرتبط المنهج بالمشكلات الحياتية

و ادرة الحياة بدرجة ضعيفة

- يساعد المنهج علي نشر ثقافة الحفاظ علي البيئة و توظيف الموارد المتاحة

- تستخدم الموارد الخام المتوفرة بالبيئة

- لا تنسق الممارسات التعليمية في المدرسة و اهداف المنهج

- لا يرتبط المنهج بالمشكلات الحياتية

- ان تنسق دائما الممارسات التعليمية في المدرسة و اهداف المنهج

- ان يرتبط النهج بالمشكلات الحياتية بدرجة كبيرة

توافر انشطة صفية

واللاصفية

- يشارك جميع المسئولين بالانشطة الصفية و اللاصفية في وضع الخطة (نادرا)

- يخصص في الجدول الدراسي فترات لنفيذ الانشطة ( نادرا)

- تساعد الانشطة الجوانب المعرفية و المهارية لدرجة قليلة

- تقوم المؤسسة احيانا بانشطة متنوعة تشارك فيها المؤسسات التربوية الاخري

- يشارك دائما المسؤلين عن النشطة الصفيو و اللاصفية في وضع الخطة

- يخصص دائما للمسؤلين وقتا مناسبا لتنفيذ الانشطة

- ان يشارك المسؤلون عن الانشطة في وضع الخطة

- ان يخصص وقتا مناسبا لتفعيل الانشطة و تنفيذها

توافربيئة داعمة للتعليم و التعلم

- وجود صندوق للشكاوي و المقترحات

- وجود لائحة داخلية و تحتاج الي زيادة فعالية

- توافر نظام ديمقراطي في الحوار و المناقشات بين العاملين داخل المدرسة و بعض افراد المجتمع

- تفعيل صندوق المقترحات الشكاوى

- تفعيل للائحة الداخلية للمدرسة

توافر بيئة مؤثرة للعلاقات المؤسسية و القيم الاخلاقية

- وجود وسائل تعليمية و لكن لا تتناسب مع جميع التلاميذ

- وجوم اليات للارشاد النفسي و الاكاديمي للمتعلمين

- وجود وسائل تعليمية تناسب جميع فئات التلاميذ

توافرتنمية وهنية فعالة للكوادر

- توفر القيادة احيانا بيئة مناسبة لتوظيف التكنولوجيا المتقدمة في العملية التعليمية

- تنظم دورات تدريبية للمعلمين علي استخدام التكنولوجيا المتقدمة

- تقدم القيادة الدعم المادي و المعنوي و البشري لوحدة التدريب بصفة غير منظمة

- ان تقدم القيادة الدعم المادى و المعنوي لوحدة التدريب و توفر له الكادر

- تعمل القيادة احيانا علي ضرورة استخدام اساليب تدريس متمركزة حول المتعلم

- تعمل علي ضرورة تنوع الانشطة التعليمية المختلفة

- توفر القيادة اساليب متنوعة لمتابعة تقدم المعلمين دراسيا في ضوء الاهداف بدرجة ضعيفة

- توفر القيادة اساليب متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا في ضوء الاهداف

- توفر القيادة احيانا مجموعة متنوعة من ادوات تقيم المتعلمين (معرفي مهاري وجداني )

- تدعم استخدام اختبارات تشمل جميع المستويات المعرفية

- تضع نظاما دوريا واضحا لارسال بطاقة الاداء المدرسي الي اولياء الامور

- عدم توفير مجموعة متنوعة من ادوات التقويم للمتعلمين بصفة مستمرة

- توفر مجموعة متنوعة من ادوات التقويم للمتعلمين

( تقويم معرفي – مهاري – وجداني)

التخطيط و الاستراتيجيات الفعالة للتدريس

- 60% من المعلمين يصممون خطط الدرس في احتياجات نمو المتعلم و مراعاة التكامل من الجوانب للطبيقية

- يصمم المعلمون مواقف لتنمية مهارات التفكير المختلفة لدى المتعلمين و المهارات المياتية

- يستخدم المعلمون استراتيجيات التعلم النشط و يوفرو بيئة تعلم محفذة

- يستخدم المعلمون برامج تشخيصية و علاجية لذوي الاحتياجات الخاصة

- بغض المعلمون لا يستطيعون تصميم دروس لتحقيق النمو المتكامل لشخصية المتعلم

- قلة التكليفات لتنمية مهارات البحث و الاستقصاء

- قلة استخدام التكنولوجيا في عمليات التعليم و التعلم لذوي الاحياجات

- ضعف الانشطة المتنوعة لتنمية الذكاءات المتعددة لدي المتعلمين

- دورات تدريبية للمعلمين علي احتواء خطة الدرس علي انشطة تنمي الجوانب المتكاملة لشخصية المتعلم

- عمل خطة بحثية لكل مادة شهريا في صورة مسابقة

- تنظيم ورشة عمل للمعلمين لكيفية اكتشاف الذكائات المتعددة و تنميتها لدي المتعلمين

ممارسة مهنية فعالة

- 65% من المعلمين فاكثر متمكنون من بنية المادة العلمية لتخصصهم و فهم تطبيقها

- 70% من المعلمين يربطون بين المادة العلمية لتخصصهم و مشكلات المجتمع

- 70% من المعلمين يديرون الفصل و الوقت بشكل جيد

- ندرة اشتراك المعلمين في المجلات العلمية و الدورات العلمية في مجال تخصصهم

- قلة حرص المعلمين علي تقيم انفسهم ذاتيا باستمرار

- حصر عناوين المجلات و طرق الاتصال بها

- اعداد استمارة تقييم ذاتي للمعلمين و الالتزام بتطبيقها دوريا

- يلتزم جميع المعلمين باداء المهنة و اخلاقياتها

- يطبق المعلمون مبدا العدالة و المساواه مع جميع الطلاب

- يكون معظم المعلمين علاقات ايجابية متبادلة مع اولياء الامور

- التزام المعلمن غلابا باللوائح و القوانين السائدة

- يلتزم باداب المهنة واخلاقياتها في اداء دورة المهني

- تفعيل تبادل الخبرات و التجارب الناجحة مع ذملائهم بالمؤسسة

- اعداد برنامج تبادل زيارات بين المعلمين داخل الفصول بشكل دوري

طرق و اساليب تقويم فعالة

التقويم و التحسين المستمر

- مشاركة المعنين و العاملين في وضع خطة التحسين و التقييم الذاتي

- توزيع الادوار و المسئوليات لجميع العاملين المعنين

- وجود ادوات مقننة للتقييم الذاتي

- عقد ندوات لمناقشة التقويم الذاتي

- اعداد تقرير يشمل مراحل التقييم ( نتائجة – نقاط القوة و الضعف – نموذج خطة التحسين

- عدم نشر نتائج التقويم الذاتي علي الانترنت

- عدم اعلان خطة التحسين علي الانترنت

- عدم وجود فريق ممثل لجميع المعنين للتعاون مع لجان التقيمات الخارجية

- مخاطبة الجهات المعنية ( الادارة – المديرية) لتوفير الدعم لانشاء موقع للمدرسة علي شبكة الانترنت

- عمل فريق ممثل لجميع المعنين للتعاون مع لجان التقيمات الخارجية

- وجود حصر للموارد البشرية و المالية الداعمة لبرامج التدريب الموحدة

- وجود برامج واضحة معلنة للتدريب علي نظام الجودة

- وجود قاعدة بيانات لمعدلات الاداء

- تشترك الوحدة مع الوحدات المماثلة

( التجمعات المدرسية)

- عدم الاستعانة بمؤسسات علمية و مجتمعية لتحليل النتائج

- عدم وضع خطة مع الوحدات المماثلة مع الجامعات و المراكز البحثية لرفع مستوى الاداء

- عدم عقد اجتماعات دورية لفريق المتابعة

- عدم وجود ادوات مقننة لقييم وحدة التدريب

- عمل شراكة مع مؤسسات علمية و مجتمعية لتحليل النتائج

- وضع خطة شراكة مع مراكز بحثية لرفع اداء الوحدة

- عقد اجتماعات دورية لفريق المتابعة

- العمل علي وجود ادوات مقننة لتقييم وحدة التدريب

- تضع المؤسسة رؤية واضحة و محددة تعكس الرؤية القومية للتعليم

- تعلن الرؤية في اماكن بارزة للمؤسسة

- توزع الرؤية علي اغلب العاملين بالمدرسة

- تراجع المؤسسة غالبا رؤيتها و المؤشرات الدالة علي تحقيقها

- عدم وجود موقع اليكتروني للمدرسة

انشاء موقع التروني للمدرسة

وجود وثيقة لرسالة

المدرسة

المجال

المعايير

مستوى الاداء

عوامل النجاح

المعوقات

الخطط المستقبلية

1- وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية

- وجود قنوات بالاتصال بالمجتمع المحلي (مطبوعات – تليفون)

- اصدار نشرات دورية ( مطبوعات) عن انجازات المدرسة

-عدم وجود خطة توعية للمجتمع المحلي ( صحية – بيئية ....)

- عدم اجراء استطلاع راي للمجتمع المحلي لقياس رضاه عن انجازات المدرسة

- اعداد خطة توعية للمجتمع المحلي

- اعداد و تطبيق استمارة استطلاع راي للمجتمع المحلي لقياس رضاة عن انجازات المدرسة تطبق علي فئات مختلفة من المجتمع

وجود شراكة فاعلة بين المدرسة و الاسرة و المجتمع المحلي

- وجود قائمة باحتياجات المجتمع المحلي ( محو امية – توعية صحية – تعليم التروني – نشاط رياضى)

- تتيح المدرسة امكانياتها المادية لخدمة المجتمع المحلي ( ملاعب – مكتبة – كمبيوتر )

- التعاون مع المؤسسات الحكومية و الاهلية بالمجتمع ( مراكز شباب – جمعيات اهلية – مستشفي – وحدة محلية وحدة شئون – نقطة شرطة )

- عقد ندوات توعية صحية للعاملين و المتعلمين بالمدرسة

- ضعف مشاركة العاملين بالمدرسة في برامج خدمة المجتمع ( محو امية – توعية صحية)

- عدم اعلان المؤسسة عن خطتها لخدمة المجتمع علي موقع الكترونى

- عدم توافر مصادر دخل ثابتة لتحقيق خطة الجودة الشاملة

- اعداد خطة لمشاركة العاملين بالمدرسة في برامج خدمة المجتمع

- مخاطبة الجهات المعنية ( ادارة – مديرية ) لتوفير الدعم و الاجرائات اللازمة لانشاء موقع للمدرسة علي شبكة الانترنت

- خطة للبحث عن مصادر تمويل ثابتة للمؤسسة

( خطة لتعبئة الموارد)