<!--[endif]-->
مشكلة الدراسة :
بالنظر في أهداف المقرر الحالي يتضح أنها تتسم بالعمومية ولا تراعي معايير الجودة ومتطلبات سوق العمل ، ولا تركز على المهارات مثل اكساب الطلاب مهارات التفكير العلمي والقدرات والمهارات الإقناعية ومهارة الملاحظة والإتصال ، كما أنها تهمل الجانب المهاري والوجداني بدرجة كبيرة .
كما أن محتوى المقرر يعالج موضوعات عامة في علم النفس وبعيدة عن ما يحتاجه سوق العمل من متطلبات ، هذا بالإضافة إلى أن المحتوى لا يراعي معايير الجودة ولا يتضمن في ثناياه مهارات يساعد إكسابها الطلاب في مواجهة متطلبات سوق العمل ، وبالنظر في نظم التقويم المقرر نجده لا يركز على جانب المهارات والعوامل التي تساعد على مواجهة متطلبات سوق العمل ولا يقيس المستويات العليا من التفكير مثل حل المشكلات والتفكير بأنواعه .
ومقرر علم النفس لم يتم تطويره منذ فترة كبيرة بالرغم من التطورات والتغيرات التي حدثت في النواحي الاجتماعية والاقتصادية والثقافية ، هذا بالإضافة إلى أنه لا توجد دراسات سابقة كافية تناولت تطوير المناهج الدراسية عامة وعلم النفس التجاري خاصة ، وتتمثل مشكلة الدراسة في السؤال التالي : كيف يمكن تطوير مقرر علم النفس التجاري في ضوء معايير الجودة ومتطلبات سوق العمل ؟
أسئلة الدراسة :
<!--ما معايير الجودة الواجب توافرها بمقرر علم النفس التجاري ؟
<!--ما مدى توافر هذه المعايير في مقرر لعلم النفس ؟
<!--ما المتطلبات النفسية اللازمة لمواجهة سوق العمل ؟
<!--ما مدى توافر هذه المتطلبات في مقرر علم النفس التجاري ؟
<!--ما التصور المقترح لمقرر علم النفس ؟
<!--ما فعالية المقرر المقترح في تنمية مهارات اتخاذ القرار؟
نتائج الدراسة :
توصلت الدراسة إلى النتائج التالية :
<!--وجود قصور في أهداف مقرر علم النفس التجاري حيث لم يتوفر فيها العديد من معايير الجودة بالدرجة المناسبة ، كما أن هناك معايير أخرى لم تتوفر نهائياً في هذه الأهداف ، هذا بالإضافة إلى أن العديد من المتطلبات النفسية اللازمة لمواجهة سوق العمل المعرفية والمهارية والوجدانية والإدارية لم تتوفر في هذه الأهداف ، وهناك عدد قليل منها توفر بدرجة ضعيفة .
<!--هناك كثير من المعايير لم تتوفر في محتوى مقرر علم النفس التجاري حيث وجد أن محتوى المقرر لا يتضمن في ثناياه معايير هامة مثل تضمينه لمعيار التأكيد على التعلم الذاتي ومهاراته وإتاحة الفرصة للاكتشاف والابتكار ، هذا بالإضافة إلى العديد من المعايير التي توفرت بدرجة ضعيفة ، كما أن كل المتطلبات النفسية (المعرفية – المهارات الاجتماعيبة والاتصال – لالوجدانية السلوك الإداري) لم تتوفر في محتوى المقرر إلا بعد المتطلبات التي توفرت بدرجة ضعيفة للغاية .
<!--توفر عدد كبير من معايير جودة إخراج كتاب علم النفس التجاري في المقرر ، إلا أن هناك بعض المعايير التي لم تتوفر في إخراج المقرر مثل عدم تضمينه للأشكال والرسوم التوضيحية والجداول والملخصات عقب كل فصل من فصول المقرر وغيرها .
<!--لم يتضمن التقويم لمقرر علم النفس التجاري العديد من معايير جودة التقويم ، كما أنه تضمن العديد من المعايير بدرجة ضعيفة ، إلا أن هناك بعض المعايير قد توفرت ، أما بالنسبة للمتطلبات النفسية اللازمة لمواجهة متطلبات سوق العمل فنجد معظمها لم يتوفر في التقويم لمقرر علم النفس التجاري كما أن البعض منها قد توفر بدرجة ضعيفة إلى حد كبير .
<!--فعالية المقرر المقترح لعلم النفس التجاري في تنمية مهارات اتخاذ القرارات ، حيث ثبت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين التطبيقين البعدي والقبلي لمجموعة الدراسة وذلك بعد دراستهم لوحدتين من وحدات المقرر المقترح لعلم النفس التجاري بما يعكس مدى قدرة المقرر المقترح في إكساب الطلاب مهارات اتخاذ القرار مقارنة بالمقرر السابق . هذا بالإضافة إلى أن حجم التأثير لاستخدام المقرر المقترح في تنمية هذه المهارات كان كبيراً إلى حد كبير بما يشير إلى فعالية المقرر المقترح في تنمية مهارات اتخاذ القرار عند المتعلمين من الناحيتين الكمية والكيفية .
ساحة النقاش