إعداد
الأستاذ الدكتور/حسن بن عايل أحمد يحيى وآخرون .
اتسعت حركة تأليف المعاجم التربوية باللغة العربية, في النصف الثاني من القرن العشرين, ومطلع القرن الحادي والعشرين من الألفية الثالثة. وفي المقابل, فإن دراسة هذه المعاجم (أو تحليلها, أو التعرف إلى قيمتها في الميدان التربوي العربي) لم تلق من الباحثين أي عناية تذكر. وربما تكون الدراسة الحالية هي الدراسة الأولى في هذا المجال: مجال دراسة المعاجم التربوية العربية: لأنها تلقي الضوء عليها من جديد؛ ولأنها تحاول أن تعمل على بيان صورتها الحقيقية في أذهان التربويين في البيئات العربية التربوية المختلفة.
ومن هنا ينبثق السؤال الرئيسي في هذه الدراسة: ما أهمية المعاجم التربوية المكتوبة باللغة العربية, من وجهة نظر التربويين؟ وللإجابة على هذا السؤال المحوري, فقد تم اختيار ثلاث عينات ممثلة- بطريقة عشوائية. العينة الأولى: مجموعة من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات العربية (164 عضواُ) العينة الثانية: مجموعة من طلاب الدكتوراه الذين يتخصصون في فروع التربية (70 طالباُ)/ العينة الثالثة: مجموعة من طلاب الماجستير التربويين (85 طالباً). وقد صممت استبانة خاصة لهذا الغرض. وكشفت النتائج عن اتفاق جميع أفراد العينات الثلاث على أهمية المعاجم التربوية بالنسبة لدراساتهم وتخصصاتهم. وأكدت هذه النتائج أيضاً أن المعجم التربوي العربي أصبح مطلباً ضرورياً لكل طالب علم في مجال التربية, أو في أي مجال أخر له صلة بالتربية.
أما توصيات هذه الدراسة فكانت على النحو التالي: ضرورة بناء معجم شامل للمصطلحات التربوية بفروعها المختلفة ليكون مرجعاً أساسيا في هذا المجال/ التأكيد على كتابة المصطلحات التربوية الإنجليزية إلى جانب المصطلحات التربوية العربية المعادلة لها/ حث أعضاء هيئة التدريس في التخصصات الأخرى (غير التربوية) على إعداد معاجم خاصة بالمقررات التي يدرسونها لطلابهم
