د. حسن بن عايل بن أحمد يحيى
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور المناهج الدراسية بكليات المعلمين في تنمية أبعاد التربية الدولية لدى الطلاب المعلمين ولتحقيق هذا الهدف تحاول هذه الدراسة الإجابة على الأسئلة التالية :
1- ما الأبعاد الرئيسة والفرعية للتربية الدولية ؟
2- ما مدى تحصيل الطلاب المعلمين لأبعاد التربية الدولية ؟
3- ما مدى اختلاف تحصيل الطلاب المعلمين في الأقسام الأدبية عن تحصيل الطلاب المعلمين في الأقسام العلمية ؟
4- ما مدى اختلاف تحصيل الطلاب المعلمين في الاختبار التحصيلي تبعاً لاختلاف التخصصات الأدبية ؟
5- ما مدى اختلاف تحصيل الطلاب المعلمين في الاختبار التحصيلي تبعاً لاختلاف التخصصات العلمية ؟
ولتحقيق ذلك فقد تم إعداد قائمة بالأبعاد الرئيسة والفرعية للتربية الدولية وتم إعداد اختبار تحصيلي للطلاب المعلمين ، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي .
وقد شملت عينة الدراسة (215) طالباً معلماً من طلاب كليات المعلمين المسجلين لمقرر التربية الميدانية 499م
وقد بينت نتائج الدراسة أن الأبعاد الرئيسية التي ينبغي الاهتمام بها هي أربعة أبعاد ( التفاهم الدولي ، التعاون الدولي ، السلام الدولي ، والمفاهيم الدولية الأخرى ) .
بالإضافة إلي مجموعة من الأبعاد الفرعية .
وعليه فإن المناهج الدراسية في كليات المعلمين تسهم بدور جيد في تنمية التربية الدولية وأبعادها المختلفة بالإضافة إلى إسهام وسائل الإعلام المختلفة.
وقد أقترح الباحث مجموعة من التوصيات في نهاية هذه الدراسة منها تطوير المناهج الدراسية في كليات المعلمين بما يسمح بالتأكيد على أهمية التربية الدولية وأبعادها المختلفة وتبني الكليات للمحاضرات والندوات وورش العمل التي تسهم في الاهتمام بالتربية الدولية .
مجلة دراسات في المناهج وطرق التدريس , الجمعية المصرية للمناهج - كلية التربية -جامعة عين شمس العدد79 إبريل 2002 ص ص 33 - 84
