أثر استخدام كل من التعلم الإلكتروني والتعلم المدمج في تنمية مهارات
تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية لدى طلاب الدبلوم
المهنية واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا التعلم الإلكتروني
إعداد
د / حسن الباتع محمد عبد العاطي
مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة الإسكندرية
د. السيد عبد المولى السيد
مدرس تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة الإسكندرية

يسعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر استخدام كل من التعلم الإلكتروني والتعلم
المدمج في تنمية مهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية لدى طلاب الدبلوم المهنية
واتجاهاتهم نحو تكنولوجيا ال تعلم الإلكتروني ، وتكونت مجموعة البحث من جميع طلاب الدبلوم
المهنية تخصص تكنولوجيا التعليم ، والبالغ عددهم ٣٦ طالبا وطالبة ، قسموا إلى ثلاث
مجموعات متساوية ، مجموعتين تجريبيتن تم اختيارهما من الطلاب الذين تتوافر لديهم متطلبات
الدراسة عبر الإنترنت ، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى البرنامج عن طريق التعلم
الإلكتروني عبر الإنترنت ، و درست المجموعة التجريبية الثانية البرنامج عن طريق التعلم
المدمج ، في حين تمثل المجموعة الثالثة المجموعة الضابطة التي تدرس البرنامج بالطريقة
التقليدية ، وقد استخدمت أدوات البحث الت الية : اختبار تحصيلي ، واختبار أداء مهارات تصميم
وإنتاج مواقع الويب التعليمية ويقاس ببطاقة تقييم ، ومقياس اتجاه الطلاب نحو تكنولوجيا التعلم
الإلكتروني .
ولتحقيق أهداف البحث أُعد برنامج تبعا لأحد نماذج التصميم التعليمي عبر
الإنترنت ، والذي يتكون من المراحل التالية : التحليل ، والتصميم ، والإنتاج ، والتجريب ،
والعرض ، والتقويم ، وتكون البرنامج من وحدتين ، الأولى خاصة بمهارات التصميم وتضم
١٢ درس اً ، والوحدة الثانية خاصة بمهارات الإنتاج وتضم ١١ درس اً ، وللتحقق من صحة
فروض البحث استخدمت الأساليب الإحصائية التالي ة : تحليل التباين أحادي الاتجا ه
واختبار شيفيه .

وقد أسفرت نتائج البحث عن النتائج التالية :
- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات الكسب في تحصيل
الجانب المعرفي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية للمجموعات الثلاث .
- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات الكسب في تحصيل
الجانب المعرفي لمجموعة ا لطلاب الذين درسو ا عن طريق ( التعليم التقليدي ) ، و متوسط
درجات الكسب في تحصيل الجانب المعرفي لمجموعة الطلاب الذين درسو ا عن طريق
( التعلم الإلكتروني ) ، لصالح ( التعليم التقليدي ) .
- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات الكسب في تحصيل
الجانب المعرفي لمجموعة ا لطلاب الذين درسوا عن طريق ( التعليم التقليدي ) ، و متوسط

درجات الكسب في تحصيل الجانب المعرفي لمجموعة الطلاب الذين درسوا عن طريق
( التعلم المدمج ) .
- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات الكسب في تحصيل
الجانب المعرفي لمجموعة الطلاب الذين درسوا عن طريق ( التعلم المدمج ) ، ومتوسط
درجات الكسب في تحصيل الجانب المعرفي لمجموعة الطلاب الذين درسوا عن طريق
( التعلم الإلكتر وني ) ، لصالح ( التعلم المدمج ) ، مما يدل على أن التعلم المدمج والتعل يم
التقليدي له تأثير كبير عن التعلم الإلكتروني في تحصيل الجانب المعرفي لمهارات تصميم
وإنتاج مواقع الويب التعليمية .
- وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات الكسب في الجان ب
الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية للمجموعات الثلاث .
- وجود فروق دالة احصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسطى درجات الكسب في الجانب
الأدائي لطلاب المجموعتين التجريبيتين ، ومتوسط درجات الكسب في الجانب الأدائي
لطلاب المجموعة الثالثة ، لصالح طلاب المجموعتين التجريبيتين .
- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسطي درجات الكسب في الجانب
الأدائي لمهارات تصميم وإنتاج مواقع الويب التعليمية لطلاب المجموعتين التجريبيتين .

- لا توجد فروق دالة إحصائياً عند مستوى ≤ ٠,٠٥ بين متوسط درجات طلاب المجموعات
الثلاث في التطبيق البعدي لمقياس اتجاه الطلاب نحو تكنولوجيا التعلم الإلكتروني .

المؤتمر العلمي الثالث للجمعية العربية لتكنولوجيا التربية بالاشتراك
مع معهد الدراسات التربوية – جامعة القاهرة " (تكنولوجيا التعليم
٦ – والتعلم) نشر العلم ... حيوية الإبداع " في الفترة ٥
سبتمبر ٢٠٠٧ بمركز المؤتمرات بجامعة القاهرة