تعلم معنا > التربية والتعليم
| التربية والتعليم |
| إن نهضة الأمم وتقدمها تقاس بتطورها في مجال التربية والتعليم فهي غرس نهضة الأمم وللتربية والتعليم علوم وفنون تسهم في تفعيل مضامينها،وهذا القسم الرئيسي يحوى العديد من الأقسام الفرعية التي تحوي مواد علمية مفيدة وممتعة |
 |
| عدد الأقسام الفرعية ( 12 ) |
|
الأقسام الفرعية لمقالات التربية والتعليم
| مهارات التفكير وتنمية الإبداع |
| مهارات التفكير هي تلك العمليات العقلية التي نقوم بها من أجل جمع المعلوملت وحفظها أو تخزينها, وذلك من خلال إجراءات التحليل والتخطيط والتقييم للوصول الى استنتاجات لحل المشكلات وصنع القرارات |
 |
| عدد المقالات ( 16 ) |
|
| المناهج وطرق التدريس |
| لقد تطور مفهوم المناهج لتصبح أكثر شمولية لكافة جوانب العملية التربوية والتعليمية حيث توسع المفهوم ليشمل كافة تفاعلات البيئة المدرسية مع محيطها مما ساهم إيضاً في إيجاد طرق التدريس الحديثة |
 |
| عدد المقالات ( 3 ) |
|
| مهارات التميز الدراسي |
| إن صناعة التميز الدارسي في الواقع التعليمي بحاجة إلى معارف وخبرات ومهارات من مهارات القراءة والكتابة الفعالة وإستراتجيات التعلم وإدارة العقل بما يحقق لدى الدارس القدرة على تحقيق الإنجاز بكفاءة |
 |
| عدد المقالات ( 7 ) |
|
| الإدارة التربوية |
| الإدارة التربوية مجموعة من العمليات التنفيذية والفنية التي يتم تنفيذها عن طريق العمل الإنساني الجماعي التعاوني بقصد توفير المناخ الفكري والنفسي والمادي الذي يساعد على حفز الهمم وبعث الرغبة في العمل النشط المنظَم |
 |
| عدد المقالات ( 11 ) |
|
| إدارة الصف |
| تعد مهارة إدارة الصف من المهارات الأساسية للمعلم، وهي مجموعة من النشاطات التي يسعى من خلالها إلى تعزيز السلوك المرغوب فيه لدى التلاميذ وإلغاء والسلوك غير المرغوب فيه وهي من آساسيات التدريس |
 |
| عدد المقالات ( 3 ) |
|
| القياس والتقويم التربوي |
| القياس التعليمي: فهو وسيلة من وسائل التقويم ، أما التقويم التربوي التعليمي فهو تحديد التقدم الذي يحرزه التلاميذ نحو تحقيق أهداف التعليم. إنه يمنحنى فرصة لمعرفة ما تم إنجازه وتحديد التحسينات |
 |
| عدد المقالات ( 1 ) |
|
| المدرس الفعال |
| التدريس عملية تربوية هادفة تأخذ في اعتبارها كافة العوامل المكونة للتعليم, ويتفاعل خلالها كل من المعلم والتلاميذ لتحقيق ما يسمى بالأهداف التربوية، والمدرس الفعال يمتاز بالفعالية والكفاءة |
 |
| عدد المقالات ( 1 ) |
|
| إدارة الأنشطة الطلابية |
| النشاط الطلابي هو مجمل البرامج ولأنشطة التي يمارسها الطلاب داخل المدرسة أو خارجها وفقا لميولهم واستعداداتهم و قدراتهم وحسب الإمكانات المتاحة لهم تحت إشراف المدرسة سعيا لتحقيق الأهداف التعليمية |
 |
| عدد المقالات ( 4 ) |
|
| نظريات التعلم |
| التعلم يشير الى تغيير دائم فى السلوك الذى يسبب الخبرة،ومن الممكن ان يكون لهذه الخبرة تأثير مباشر على المتعلم, و يمكن التعلم عن طريق الأحداث البديلة التى تأثر على الآخرين إيجاباً أو سلباً |
 |
| عدد المقالات ( 13 ) |
|
| التوجيه والإرشاد الطلابي |
| يعرف التوجيه والإرشاد الطلابي بأنه عملية منظمة تهدف إلى مساعدة الطالب لكي يفهم شخصيته ويعرف قدراته ويحل مشاكله في إطار التعاليم الإسلامية ليصل إلى تحقيق التوافق النفسي والتربـوي والمهنـي والاجتماعـــي وبالتالي يصل إلى تحقيق أهدافه |
 |
| عدد المقالات ( 6 ) |
|
| الإشراف التربوي |
| العملية التي يتم فيها تقويم وتطوير العملية التعليمية ومتابعة تنفيذ كل ما يتعلق بها لتحقيق الأهداف التربوية وهو يشمل الإشراف على جميع العمليات التي تجري في المدرسة أو خارجها |
 |
| عدد المقالات ( 2 ) |
|
| رعاية الموهوبين والتربية الخاصة |
| إن الطفل الموهوب هو الذي يتصف بالامتياز المستمر في أي ميدان هام من ميادين الحياة وهو ذلك الفرد الذي يظهر أداء متميزا مقارنة مع المجموعة العمرية التي ينتمي إليها |
 |
| عدد المقالات ( 9 ) |
|
إحصائيات للقسم
| عدد المقالات ( 76 ) عدد المشاهدات ( 1574561 ) |
استعلامات تعلم معنا
| |
|
|
| البحث عن مقال بالعنوان |
|
البحث باسم الكاتب |
|
| |
أحدث المقالات
| الإشراف التربوي المتنوع |
| الإشراف التربوي |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 16/09/36 04:22:29 م |
| سعى الإشراف التربوي -منذ ظهوره عنصرًا في العملية التربوية- إلى تطوير تلك العملية، بل كان ظهوره في الأصل استجابة لحاجة ملحة للتطوير. وخلال تلك الرحلة حدث تطور في الإشراف التربوي سواء على مستوى المفهوم أو على مستوى الممارسات التطبيقية. وقد تأثر الإشراف خلال مسيرته تلك بالمستجدات في الساحة التربوية والإدارية. وقد قام عدد من التربويين وخبراء التدريس بطرح نماذج متعددة للإشراف التربوي رأوا أنها تساعد على تحقيق أهداف الإشراف التربوي، أو تقوية بعض جوانب النقص في هذه العملية. ومن أحدث ما طرح نموذج (الإشراف التربوي المتنوع) الذي طرح تصوره لأول مرة التربوي الأمريكي (آلان جلاتثورن) عام 1984، من خلال كتاب أصدرته تحت العنوان نفسه الجمعية الأمريكية لتطوير الإشراف والمناهج (ASCO)، ثم أعادت الجمعية طباعته ع... |
 |
| عدد المشاهدات ( 721 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| الملاحظة الصفية مهاراتها و أدواتها |
| الإشراف التربوي |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 16/09/36 03:52:02 م |
| إن الهدف من هذا الدليل هو تزويد المشرفين (ومديري المدارس وربما المعلمين) بالمهارات والأساليب التي تجعل من الملاحظة الصفية خبرة تعلمية ونشاط نمو مهني في غاية الفائدة للملاحَظ والملاحِظ. إن إجادة مهارة الملاحظة تفيد من عدة جوانب: • تعين المعلمين على فهم تدريسهم بشكل أفضل. • تفيد المشرفين (ومديري المدارس) على التفسير الأفضل لسلوك المعلم التدريسي لتقديم المساعدة المناسبة. • تفيد المعلمين على تطوير قدرتهم على تحليل سلوك الطلاب وتفسيره بما يفيد في تطوير الأداء الصفي للمعلم. من المسلمات الأساسية أن الملاحظة الصفية مهارة يمكن تعلمها، فهي ليست موهبة فقط. ومن المهم التنبيه على أننا لا نهدف إلى الإحاطة بكل أدوات الملاحظة، بل المقصود تقديم نماذج والتزويد بقواعد عامة في الملاحظة لتمكين الملاحظ، مشرفا كا... |
 |
| عدد المشاهدات ( 671 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| التطوير المهني داخل المدرسة من المركزية إلى اللامركزية |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 16/09/36 03:17:15 م |
| يتنامى الوعي بين التربويين، يومًا بعد يوم، بأهمية التطوير المهني للمعلمين وغيرهم من القيادات التربوية الميدانية من مديري مدارس ومشرفين تربويين، حيث يمثل التطوير المهني أحد المنطلقات الأساسية في تسريع عملية التغيير التربوي بل وإحداثها أحيانًا أ، كما أنه يعد أداة فاعلة في ترجمة خطط تطوير العمليات التعليمية التي تتبناها المؤسسة التربوية على أرض الواقع. إذ يهدف التطوير المهني في الدرجة الأولى إلى تكوين عناصر بشرية ذات قدرات عالية، تدفع عجلة التغيير وتدعمه وتسير به إلى الأمام من خلال تطوير مهارات المعلمين ومديري المدارس وإتاحة المعلومات التربوية الحديثة لهم، وتبصيرهم بالاتجاهات التربوية الجديدة. لقد ازدادت الحاجة إلى التطوير المهني في واقع الأمر مع ازدياد التحديات وتنوعها في الميدان التربوي، وال... |
 |
| عدد المشاهدات ( 690 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| مدير المدرسة وعملية التغيير |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 15/09/36 01:29:55 ص |
| التغيير حقيقة حياتية نعايشها باستمرار، وهو من طبيعة الأشياء الحية والنظم النامية التي تحرص على تجديد حالها وتطوير أدائها ونوعية ومستوى منتجاتها أو مخرجاتها. وفي عصرنا الحالي نشاهد تغييرات متنامية وسريعة في شتى مجالات الحياة. وقد أصب التغيير واقعاً مسلماً به، وأضحت مشكلتنا الرئيسية « ليست في قبوله أو رفضه » بل أصبحت في مواكبته وإدارته وضبطه وضمان عدم انفلات زمامه من أيادينا. يحتاج ممارسو العمل التربوي إلى فهم تاريخي شامل للحقل التربوي من أجل مواكبة ومواجهة المشكلات والقضايا المعاصرة بشكل موضوعي. وبدون أسس أو دعائم قوية لمنظور تاريخي قوي، فإن من المحتمل أن يواجه التربويون الحاضر اعتقاد ساذج مفاده أن ما من مرحلة زمنية سابقة قد تميزت بمثل هذا التغيير المتسارع. على كل حال، فإن التغييرات التكنولو... |
 |
| عدد المشاهدات ( 733 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| كيف يقوم مدير المدرسة بعملية الإشراف ؟ |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 15/09/36 12:41:18 ص |
| تحتل الإدارة المدرسية مكانة متميزة، فهي على تماس وتفاعل مباشر مع المعلمين والطلاب وأفراد المجتمع المحلي، وللإدارة المدرسية موقع حساس لدورها الأساسي في التأثير على سير العمل اليومي للعملية التعليمية وتحقق أهدافها. ومما يوحي بأهمية الإدارة المدرسية سيادة اتجاهات جديدة فيها جعلتها تتجاوز الدور الضيق للإدارة المدرسية المتمثل بتسيير شئون المدرسة والمحافظة على النظام فيها ومتابعة سير الدراسة وفق جدول الدروس الأسبوعي، إلى دور ذي جوانب فنية تسعي للرقي بأداء المعلمين ومستوى تحصيل الطلاب، من خلال الاضطلاع بأدوار إشرافية في المدرسة. ومع تنامي قوة هذا الاتجاه واقتناع التربويين به ظهر شعار مدير المدرسة مشرف تربوي مقيم. ونفهم من هذا الشعار أن دور مدير المدرسة دور المشرف التربوي تماماً مع أفضلية واحدة على... |
 |
| عدد المشاهدات ( 732 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| القيادة التربوية للمدرسة و بناء الرؤية |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 15/09/36 12:01:44 ص |
| لا يوجد موقع وظيفي في المدرسة لديه الإمكانية الحقيقية في الارتقاء بجودة المدرسة وتحسين أدائها بصورة أفضل من موقع مدير المدرسة. هذه النتيجة ليست محصلة انطباعات أو مجموعة من وجهات النظر بل تستند على نتائج كثير من الدراسات والأبحاث، وكذلك تعتمد على ملاحظات الخبراء للمدارس الناجحة. وقد كشفت كثير من الدراسات أن المدارس حينما تنجح في تأدية دورها بصورة جيدة فإن ذلك يعزي في كثير من الأحيان إلى مدير المدرسة. وقد توصلت إحدى الدراسات الحكومية في الولايات المتحدة الأمريكية في هذا المجال إلى مجموعة من الاستنتاجات لعل من أهمها (U.S Senate, 1972): إن مدير المدرسة يعد أهم عنصر ذي تأثير في أي مدرسة... فقيادته هي التي تحدد نوعية التربية في المدرسة، وطبيعة مناخ التعلم، ومستوى مهنية المعلمين ونوعية أخلاقهم ودر... |
 |
| عدد المشاهدات ( 729 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| ماهية وخصائص الإدارة المدرسية |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: فريق عمل الموقع الكاتب: أحمد السيد كردى المصدر: موقع أحمد الكردي .. الإسلام والتنمية |
| 05/09/35 03:28:00 ص |
| قوم المدرسة الحديثة على أصول علمية توجه العمل في المدرسة الوجهة الصحيحة, وينبغي على مدير المدرسة أن يكون على وعي بهذه الأصول حتى يستطيع أن يحقق الدور القيادي المنوط به, فالوظيفة الرئيسة للإدارة المدرسية هي تهيئة الظروف وتقديمُ الخدمات التي تساعد على تربية الطلبة وتعليمهم, رغبة في تحقيق النمو المتكامل لهم. بيد أن وظيفة الإدارة المدرسية إعداد الناشئين للحياة في مجتمعاتهم, فالوظيفة الإدارية تطورت في العصر الحاضر بما يتلاءم والتطور العلمي, الأمر الذي يلقي على الإدارة المدرسية مسؤوليات كبيرة بحيث تتحقق للنشء تربية متكاملة فكريا ونفسيا وإجتماعيا, بعد أن كانت المدرسة لسنين خلت مقتصرة على تحقيق الكفاية المعرفية أو نقل الثقافة, ولم تعد كذلك مقتصرة على التعليم والنمو الأكاديمي فحسب, بل إتسعت مجالاتها... |
 |
| عدد المشاهدات ( 6712 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| أهمية الوسائل التعليمية وعملية الاتصال في التربية والتعليم |
| المناهج وطرق التدريس |
| تمت الاضافة بواسطة: فريق عمل الموقع الكاتب: م. أمجد قاسم المصدر: موقع آفاق تربوية وعلمية |
| 19/08/35 02:34:31 ص |
| كانت التربية القديمة قد ركزت على المعلم وجعلت منه العنصر الرئيسي في العملية التربوية ، دون النظر إلى التلميذ المتلقي، أما التربية الحديثة فإنها تنادي بالتركيز على التلميذ وجعله المحور الأساسي والهدف الرئيسي التي تتركز عليه عملية التعلم فهي تهتم بخبرات التلميذ السابقة والمدركات الحسية التي مر بها من واقع البيئة التي يعيش فيها فالتدريس نوع من التواصل أو التبادل الفكري بين المعلم وتلاميذه ويتم في الغالب للتلاميذ إدراك محتوى هذا الاتصال عن طريق الحواس. تعريف الوسيلة التعليمية هي مجموعة من الخبرات والمواد والأدوات التي يستخدمها المعلم لنقل المعلومات إلى ذهن التلميذ سواء داخل الفصل أو خارجه بهدف تحسين الموقف التعليمي الذي يعتبر للتلميذ النقطة الأساسية فيه . ومن هنا تبرز قيمة الوسائل التعليم... |
 |
| عدد المشاهدات ( 10093 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| أهمية التفكير الإبداعي ومهارته |
| مهارات التفكير وتنمية الإبداع |
| تمت الاضافة بواسطة: فريق عمل الموقع الكاتب: م. أمجد قاسم المصدر: موقع آفاق تربوية وعلمية |
| 19/08/35 02:02:57 ص |
| بدأ الاهتمام بدراسة التفكير الإبداعي Creative Thinking منذ إعلان جيلفورد (Guilford, 1950) في خطابة الافتتاحي في المؤتمر السنوي لجمعية علماء النفس الأمريكية (1950) ، والذي قدم فيه نموذجه عن بنية العقل الإنساني ، والذي فرق من خلاله بين نوعين من التفكير: التفكير التقاربي Convergent thinking ، وهو ما تقيسه اختبارات الذكاء التقليدية ، والتفكير التباعدي Divergent thinking ، وهو ما تقيسه اختبارات التفكير الإبداعي ، حيث كان ذلك بداية الانطلاقة الجديدة نحو بحوث في التفكير الإبداعي ، وقد أشار جيلفورد إلى التقصير في دراسة الإبداع خلال الربع الثاني من القرن العشرين ، وإلى أن فحص اختبارات الذكاء لا يشير إلى وجود أي بنود تقيس الإبداع ، كما ونادى بضرورة البحث فيما وراء الذكاء للبحث عن الإبداع (فتحي جروان ... |
 |
| عدد المشاهدات ( 9776 ) عدد الردود ( 0 ) عدد مرات الطباعة ( 0 ) |
| التفاصيل... |
|
| المؤشرات التربوية معلومات إحصائية.. أم بيانات خام ؟ |
| الإدارة التربوية |
| تمت الاضافة بواسطة: د. محمد العامري الكاتب: د. محمد بن علي شيبان العامري المصدر: مهارات النجاح للتنمية البشرية |
| 24/04/33 01:50:18 م |
| لتعريف الحديث للإحصاء Statistic كعلم تطبيقي، يصفه بأنه "العلم الذي يبحث في جمع البيانات، وتنظيمها، وعرضها، وتحليلها، واستقراء النتائج، واتخاذإن القرارات بناء عليها" (أبو صالح وعوض، 1983م، 9)، بينما البيانات الخام لا تتجاوز الأرقام أو أي رموز أخرى منظمة ومرتبة في جداول أو رسوم بيانية، مجردة من أي تفسير أو تعليق يمكّن من اتخاذ قرارات بناء عليها. إن الإحصاء كعلم تطبيقي يستهدف تقليص البيانات الخام، الكثيرة والمتناثرة وعديمة الدلالة، في صورة معلومات إحصائية مختصرة ومفيدة تمكن من إصدار الأحكام واتخاذ القرارات؛ فالمعلومات الإحصائية ليست إلا "بيانات خام تتم معالجتها لتصبح ذات فائدة في اتخاذ القرارات" (كتوعة، 1423هـ، 26)، سواء كانت تلك القرارات مبنية على مجرد وصف البيانات الكلية لكامل مجتمع الدراسة... |
 |
عدد المشاهدا�
اللهم احفظ المسلمين من شر وسوء المنافقين والخونة والعملاء والكافرين يارب
عبد الفتاح أمير عباس أبوذيد
موقع لغوي تربوي وأدبي وقيمي الرؤية والرسالة والأهداف: رؤيتنا: الرؤية : الارتقاء بالمنظومة التعليمية والتربوية بما يؤسس لجيل مبدع منتمٍ لوطنه معتزاً بلغته فخوراً بدينه رسالتنا: السعي لتقديم خدمات تربوية وتعليمية ذات جودة عالية بتوظيف التقنية الحديثة ضمن بيئة جاذبة ومحفزة ودافعة للإبداع الأهداف التي نسعى إلى تحقيقها · إعداد »
عدد زيارات الموقع
14,535,787
| |
ساحة النقاش