خطوات لتنمية الذكاء الاجتماعى لدى الطفل :
    ويمكن تقوية هذا النوع من الذكاء من خلال :

Å    التفكير معًا (العصف الذهني الجماعي.(

Å    الأنشطة الجماعية المختلفة.

Å    منح الطفل دور القيادة بعض الوقت.

Å    تعليمه وتدريبه على المهارات الاجتماعية المختلفة.

Å    تعليمه مهارات التفاوض وفض النزاعات والتعامل مع الآخرين.

Å    تعليمه التعاطف، والتعبير عن مشاعره وفهم مشاعر الآخرين.

Å    تدريبه على القيادة والتخطيط وتحفيز الآخرين.

Å    حث الطفل على القيام بأنشطة تطوعية جماعية.

Å    تعليمه كيفية عقد صداقات والحفاظ عليها .

 بعض انشطة لتنمية الذكاء الاجتماعي لدى طفل الروضة :

النشاط الأول : كل واحد يعلم واحدًا .

‡       تفتح المعلمة حوارًا مع الطفل حول الأشياء أو المهارات التي يمكنه أن يعلمها لغيره. و تترك المجال لباقي الأطفال ليفكروا في مهارة شيء مميز يفعلونه، ويمكنهم أن يعلموه للآخرين.

‡       تسجل مهارات كل طفل في قائمة، ثم تبدأ في تفعيل رغبة كل واحد لتعليم الآخرين بطريقة علمية.

‡       تناقش مع الطفل  : ما الذي يحتاجه ليتم تعليمه لغيره، أيا من المهارات التي في القائمة، وما الخطوات التي سيتبعها.

‡       تكوّن مع الطفل قائمة الصغار الذين يحتاجون هذه  المساعدة.

النشاط الثاني: استرجاع الذكريات الطيبة.

تطلب  المعلمة من كل طفل أن يتذكر عددًا من الأشخاص الطيبين المتعاونين الذين عاونوه في شيء ما أو جعلوه يشعر شعورًا جيدًا، وتسجل كل الخبرات .

تناقش معهم كيف يمكن أن يؤثر التعاون بين الأشخاص على مشاعرنا وعلى تحسين حياتنا.

يمكن أن يرسم الأطفال رسومًا توضيحية لما مروا به من خبرات طيبة.

النشاط الثالث : تمييز المشاعر .

  هذا النشاط يساعد الأطفال على الاستكشاف الذاتي ، وخطوات هذا النشاط:

أ‌.       تكتب المعلمة عدد من الجمل على كروت ورقية ، ثم تضعها في صندوق مثل ؛ ماذا تشعر عندما يثنى على شيء جيد فعلته ؟ ، لم يتم اختيارك في لعبة ؟،تنجح في حل اللغز ؟  أخذ صديق لك شيئًا بالقوة ؟ ، تتشارك مع زميل في عمل ما ؟  تكسب مباراة ؟ تُترك في البيت بمفردك؟ ....

ب‌.  تختارالمعلمة بالتناوب قائدًا ليقف في وسط الدائرة وتطلب منه أن يلتقط ورقة من الورق وتقرأ الجملة التي بها بصوت عال.

ت‌.  تطلب منه أن يختار طفلاًَ ما من الدائرة ليتفاعل معه بالرد، على أن يبدأ جملة رده بكلمة : "أنا أشعر..." ويمكنه أن يعبر بالكلمات أو بتعبيرات الوجه والجسم.

ث‌.  ثم يخمن الشخص الآخر  (قائد الدائرة) شعور المعبر . ويناقش لماذا يشعر شخص ما هذا الشعور ،وكيف يؤثر في سلوكه، وكيف يمكن أن يستبدل بالشعور السيئ شعورا آخر جيدا.

ج‌.    المناقشة أهم ما في هذا النشاط : حاول أن يركز الجميع على كيفية الشعور والتعبير عنه، ولماذا يشعر كل فرد هذا الشعور، وكيف تجنب أحد ، ما شعورًا سلبيًّا ،كذلك يساعد هذا النشاط في التعرف على مشاعر الآخرين عن طريق تعبيرات الآخرين لفظيًّا أو بملامح الوجه والجسم.

النشاط الرابع : الرسم الجماعي .

¤       تجلس المعلمة مع الأطفال  في دائرة.

¤       تعطِى كل طفل قطعة من الورق وقلمًا ملونًا.

¤       تطلب منهم أن يكتبوا أسماءهم على الأوراق.

¤       تطلب منهم أن يبدأ كل منهم في رسم أي شيء في خياله.

¤       تطلب من كل منهم أن يمرر الورقة لليمين ، و يرسموا مرة أخرى إكمالاً على ما في الورقة التي وصلتهم من رسم ، وهكذا... يستمروا في تمرير الورق كل دقيقة إلى أن تعود لصاحبها الأول ، وعند وصول كل ورقة إلى صاحبها تطلب من الجميع أن يستموار في الرسم هذه المرة لمدة (5 ( 10 – دقائق .

¤       تناقش كيف يمكن لكل منهم أن يبني على أفكار الآخرين، وكيف يمكنه أن يفهم أعمال الآخرين ويضيف إليها، و تعلّق كل الرسومات، ويحتفلوا معًا بأنتاجهم .  

النشاط الخامس: العصف الذهني الجماعي .

 يمكن أن تقوم  المعلمة بهذا النشاط كطريقة يومية للمناقشة والتفكير مع الأطفال حول      تفاصيل قراراتكم واختياراتكم اليومية ، مثل:
 أماكن للنزهة ، وجبات يومي، أفكار لتجميل غرفة النشاط.