تمهيد:

من خلال هذا الفصل الذي يتناول الموجهات المرجعية لمتطلبات التطوير المدرسي، من حيث رؤيته ورسالته وأهدافه وقيمه ومجالاته، وخصائص وأدوار المدرسة المطورة (المنشودة)، التي تشكل في مجملها المنطلقات المرجعية لنموذج التطوير المدرسي المنشود في مدارسنا والتي تم بناؤها في ضوء نتائج المراجعة التحليلية والتقييمية للوضع الراهن، وبما يؤمن الاستجابة الحقيقية لتحدياته ومشكلاته النوعية، مع الاستفادة في هذا الصدد من التجارب والممارسات الوطنية، التي اتخذت من المدرسة منطلقاً لعمليات التطوير والتحسين والشاملة للدراسة المكتبية لعدد من التجارب والممارسات التربوية المماثلة للدول والمنظمات العالمية والاقليمية المتخصصة، التي تم تناولها عموماً في إطار مكونات الفصلين السابقين، كونها تشكل مدخلات مرجعية داعمة في بلورة النموذج الوطني للتطوير المدرسي المنشود، القائم على مجموعة متكاملة من المنطلقات المرجعية الحاكمة للتطوير المدرسي، من حيث مدخلاته وعملياته ومخرجاته، وهي على النحو التالي:

رؤية التطوير المدرسي:

السعي إلي تطوير المدرسة تطويرا متكاملا؛ لتكون قادرة بفاعلية وكفاءة على تقديم أفضل الممارسات التربوية والتعليمية وفقا لمعايير الجودة والاعتماد المدرسي .

رسالة التطوير المدرسي:

أن تلتزم المدرسة بالارتقاء بمستوى الأداء التربوي والتعليمي، وبما يؤدى إلى مخرجات تمتلك المعرفة الكافية والمهارة العالية والقيم الأصيلة؛ ليكونوا قادرين على تلبية متطلباتهم الحياتية وتوجهات التنمية الشاملة ومواكبة التطورات العصرية الحديثة.

مهمة التطوير المدرسي:

 يسعى التطوير القائم علي المدرسة إلى  تعزيز قدرات المدرسة وفقا لحاجاتها؛ لتمكينها من تحسين أدائها، والارتقاء بجودة مخرجاتها التعليمية، من خلال توفير بيئة مدرسية وتعليمية جاذبة آمنة وصحية، وشراكة أبوية ومجتمعية فاعلة، مع تطوير قدرات الإدارة المدرسية، إكساب المعلمين المهارات المهنية والعلمية والقيم التربوية، وتوظيف تقنيات التعلم الحديثة وإثرائها، مع الاهتمام بالأنشطة الصفية التي تنمى قدرات الطلاب الذاتية.

القيم الحاكمة للتطوير المدرسي:

<!--العدل وتكافؤ الفرص.

<!--الشفافية والنزاهة.

<!--الجودة والتطوير المستمر.

<!--المشاركة والمساءلة.

<!--الإبداع والابتكار.

<!--العمل الجماعي وروح الفريق.

<!--الولاء والانتماء.

الهدف العام للتطوير المدرسي :

تهيئة الموارد المادية والبشرية بحسب حاجات كل مدرسة؛ لتمكينها من تحسين أدائها وتجويد  مخرجاتها التعليمية، والنهوض والارتقاء بمستوى خدماتها التربوية والتعليمية بما يتوافق مع معايير الجودة والاعتماد المدرسي .

الأهداف الفرعية  للتطوير المدرسي:

<!--توفير بيئة مدرسية وتعليمية جاذبة وآمنه وصحية، داعمة للتعلم والمنافسة الإيجابية بين الطلاب.

<!--تحسين ممارسات التعليم والتعلم، والارتقاء بمستوى التعليم والتعلم وفقاً لمعايير الجودة والاعتماد المدرسي.

<!--تعزيز تكافؤ الفرص  وتنمية القيم الدينية والخلقية والوطنية والتربوية لدى الطلاب.

<!--التوظيف الفعال لمصادر وتقنيات التعليم والتعلم في تحسين الممارسات التربوية والتعليمية والإدارية.

<!--تنمية موارد المدرسة البشرية؛ لتأدية مهامها التربوية والتعليمية بكفاءة وفاعلية.

<!--تفعيل وتوسيع المشاركات الأبوية والمجتمعية في دعم التطوير المستمر للمدرسة.

<!--تعزيز قدرات المدرسة على إدارة وتنمية مواردها المالية.

<!--رفع قدرات المدرسة والمجتمع المحلي في إعداد وتنفيذ ومتابعه وتقويم خطط المدرسة التطويرية.

<!--تقويم أداء المدرسة وترتيبها وتصنيفها وفقا لمعايير الجودة والاعتماد المدرسي.

مجالات التطوير المدرسي:

<!--القيادة والإدارة المدرسية.

<!--الموارد البشرية ( إدارة وتنمية الموارد البشرية ).

<!--عمليات التعليم والتعلم .

<!--مصادر وتقنيات التعليم والتعلم.

<!--تقويم عملية التعليم والتعلم .

<!--الإرشاد المدرسي والإعداد للحياة.

<!--القيم الخلقية والوطنية.

<!--حقوق الطفل وتكافؤ الفرص.

<!--البيئة المدرسية (الموارد المادية).

<!--الشراكة الأبوية والمجتمعية.

<!--الجودة والتحسين المستمر.

الخصائص العامة للمدرسة المطورة :

<!--قيادة مدرسية فاعلة ( احترافية ).

<!--توفر مناخاً إدارياً وتنظيمياً داعماً للتطوير المدرسي.

<!--لديها رؤية ورســالة وأهداف واضحة ومحددة للتطوير المدرسي.

<!--تمارس بفاعلية النهج التشاركي في عمليات التقويم والتخطيط والتطوير المستمر.

<!--تطبق مبادئ وقواعد التنظيم الإداري الفعال.

<!--تستخدم نظاماً مالياً وإدارياً فعالاً.

<!--تطبق أساليب فعالة في الشفافية والمساءلة.

<!--تتابع وتقوم عملية التعلم والتعليم بصورة منتظم .

<!--تستخدم وتوظف الموارد والمصادر بفاعلية وكفاءة لتحسين تعلم الطلاب.

<!--تنفذ المنهاج المدرسي بفاعلية والأنظمة والتعليمات المعتمدة.

<!--تستثمر نتائج التقويم في عمليات التطوير والتحسين.

<!--تدعم بيئة التعلم المتمركزة حول الطالب.

<!--تتبع نظماً متنوعة لمتابعة تقدم الطلاب دراسياً وانتظامهم وسلوكهم.

<!--تراعي خصائص الفئات المختلفة من المتعلمين.

<!--تطبق برامج التنمية المهنية في ضوء حاجات العاملين والطلاب.

<!--توفر تسهيلات ومصادر تعليم وتعلم  كافية ومناسبة ومتنوعة، تساعد وتسهل عملية التعلم والتعليم.

<!--توظف التكنولوجيا في العمل التربوي والتعليمي والإداري.

<!--تمتلك موارد بشرية كافية ومؤهلة تربوياً واكاديمياً لتلبية متطلبات العمل التربوي والتعليمي والإداري.

<!--تشجع ثقافة التنمية المهنية المستمرة والتطوير الذاتي وتبادل الخبرات والتقويم الذاتي.

<!--تقدم تغذية راجعة ومنتظمة لأولياء الامور حول تقدم أبنائهم دراسياً، وانتظامهم وسلوكهم بالمدرسة.

<!--تقدم برامج إرشاد وتوجيه للطلاب تربوياً واجتماعياً ونفسياً ومهنياً وصحياً.

<!--تراعي حقوق الطفل، وتعزز القيم الديمقراطية في تشكيل الجماعات والمجالس المدرسية والطلابية وتفعل أدوارها.

<!--تفعل النشاطات الصفية واللاصفية لخدمة عملية التعليم والتعلم.

<!--تعزز القيم الدينية والوطنية والسلوكية في واقع الحياة المدرسية.

<!--تطبق مبدأ تكافؤ الفرص، وإتاحة الفرص المتساوية والعادلة لكافة الطلاب والعاملين بالمدرسة.

<!--توفر بيئة مدرسية وتعليمية جاذبة وآمنة وصحية داعمة للتعلم والمنافسة الإيجابية بين الطلاب.

<!--تقدم شراكة فاعلة مع أولياء الأمور والمجتمع المحلي.

<!--تستخدم المعايير والمؤشرات تحقيقاً للجودة والاعتماد المدرسي.

الأدوار العامة للمدرسة المطورة:

<!--التربية المتكاملة للطلاب ( علمياً / عقلياً / روحياً / نفسياً / جسدياً / سلوكياً )، وفقاً لخصائصهم واحتياجاتهم.

<!--إكساب وتنمية المهارات العلمية والاجتماعية والحياتية ومهارات التفكير العليا لدى الطلاب.

<!--اكتشاف ورعاية الموهوبين والمبدعين والمتفوقين.

<!--تعزيز قيم وثقافة المجتمع الأصيلة  .

<!--تهيئة بيئة عمل مدرسية إيجابية وبناءة ( تعليمية / قيادية / تنظيمية / خدمية / علاقات وشراكات).

<!--تشجيع الالتحاق المدرسي، والتعليم المستمر، والحد من التسرب والرسوب.

<!--تطبيق معايير ومؤشرات جودة الأداء في عمليات التقويم والتخطيط والتنفيذ لمجالات التطوير المدرسي، وتحسين النواتج والمخرجات التربوية والتعليمية.

<!--تحقيق مراكز متقدمة في الامتحانات المدرسية والعامة.