جارى التحميل
استخدم زر ESC أو رجوع للعودة
مشكلة البحث :
يمكن صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي :
ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :
1- ما المهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ؟
2- ما مستوى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في هذه المهارات ؟
4- ما أثر استخدام البورتفوليو في بقاء أثر تعلم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية ؟
5- ما نوع العلاقة الارتباطية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختبار مواقف المهارات الحياتية والاختبار التحصيلي ؟
فروض البحث :
1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مواقف المهارات الحياتية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية .
2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .
3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي والبعدي المؤجل .
4- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي والبعدي المؤجل لصالح درجات الاختبار التحصيلي البعدي .
5- توجد علاقة ارتباط موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي للاختبار التحصيلي ودرجاتهم في القياس البعدي لاختبار مواقف المهارات الحياتية.
أهداف البحث :
تتلخص أهداف البحث الحالي في تحديد :
1- بعض المهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .
3- أثر استخدام البورتفوليو في بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية .
4- نوع العلاقة الارتباطية بين تنمية بعض المهارات الحياتية وبقاء أثر التعلم في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .
أهمية البحث :
تتحدد أهمية البحث الحالي في أنه :
1- يحدد قائمة بالمهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .
2- يقدم دليلا للمعلم يوضح له كيفية استخدام البورتفوليو في تقويم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية .
3- يقدم اختبار مواقف لتقويم مدى إلمام تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمهارات الحياتية .
4- يقدم اختبارا تحصيليا لقياس بقاء أثر تعلم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية ، يمكن للمعلم الاسترشاد به ، ويمكن استخدامه من قبل باحثين آخرين .
أدوات البحث والمواد التعليمية :
1- دليل المعلم لاستخدام أنشطة البورتفوليو في تدريس الموضوعات المحددة (إعداد الباحث ).
2- اختبار مواقف تنمية المهارات الحياتية لقياس مدى وعي وتقدير وتطبيق التلاميذ للمهـارات الحياتـيـة ( إعداد الباحث ) .
3- اختبار تحصيلي في الوحدة المختارة لقياس بقاء أثر التعلم ( إعداد الباحث ) .
حدود البحث :
يقتصر البحث الحالي على :
1- مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة علي بن أبي طالب الابتدائية ببورسعيد ؛ حيث يقطن الباحث .
2- الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2009 / 2010 .
3- تحليل أهداف ومحتوى كتاب الدراسات الاجتماعية للفصل الدراسي الأول .
4- استخدام البورتفوليو في وحدة ( السياحة في مصر ) الموجودة بكتاب الدراسات الاجتماعية للصف السادس في الفصل الدراسي الأول .
5- بعض المهارات الحياتية ( العمل الجماعي – المشاركة الاجتماعية - اتخاذ القرار – الحوار – التسامح ) .
6- قياس التحصيل عند مستويات ( تذكر - فهم – تطبيق ) .
منهج البحث :
لما كان البحث الحالي يسعى إلى تعرف أثر استخدام البورتفوليو في تنمية المهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، فإن منهج البحث المناسب هو :
أولا – المنهج الوصفي : وقد استخدم في إعداد الإطار النظري للبحث ، والذي اشتمل على :
- البورتفوليو ( مفهومه – أهمية استخدامه – مكوناته – علاقته بمناهج الدراسات الاجتماعية – الدراسات السابقة التي تناولته ) .
- المهارات الحياتية ( المفهوم – الخصائص – الأهمية – الدراسات السابقة حولها ) .
- بناء قائمة بالمهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .
- بناء الاختبار التحصيلي في الوحدة المختارة .
ثانيا – المنهج التجريبي ، وقد استخدم في :
- تطبيق اختبار مواقف المهارات الحياتية ، والاختبار التحصيلي في الوحدة المختارة قبليا وبعديا على عينة البحث .
توصيات البحث :
في ضوء مراحل تنفيذ البحث ، وما توصل إليه من نتائج ، يمكن التوصية بالتالي :
- تزويد المعلمين والمعلمات بدليل خاص يوضح لهم بعض المشاريع البحثية التي يمكن تكليف التلاميذ بها ، ويوضح أيضا بعض النماذج والأمثلة لمهام البورتفوليو ، وكيفية تنفيذها ، وتكليف التلاميذ بها ؛ لتحقيق أقصى عائد تربوي منه في شتى المجالات التي تناولها البحث الحالي .
- تدريب المعلمين والمعلمات على أساليب تنمية المهارات الحياتية في جميع مراحل التعليم ، باعتبارها أحد مستهدفات التعليم بصفة عامة ، وأهم أهداف الدراسات الاجتماعية بصفة خاصة ، وكذلك إعداد اختبارات قياس مهاراتها الأساسية والفرعية .
- تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام البورتفوليو استخداما صحيحا ، لما له من أهمية في توظيف المنهج وربطه بالبيئة التي يعيش فيها التلاميذ .
- تدريب موجهي الدراسات الاجتماعية ، وكذلك مديري المدارس على كيفية تطبيق مختلف أساليب وتقنيات البورتفوليو في المدارس .
- تدريب الطالب المعلم في كليات التربية على أساليب وتقنيات البورتفوليو ؛ لتطبيقه في الدروس التربية العملية ، وبعد التخرج .
المقترحات :
أثناء إجراء البحث ، وفي ضوء نتائجه يمكن اقتراح ما يلي من بحوث مستقبلية :
- فعالية برنامج تدريبي مقترح في استخدام البورتفوليو للطالب المعلم بكلية التربية على تحصيلهم واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس .
- فعالية برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الدراسات الاجتماعية أثناء الخدمة على استخدام أساليب البورتفوليو وأثره على أدائهم المهني .
- استخدام البورتفوليو في تدريس الدراسات الاجتماعية في مراحل تعليمية أخرى لتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم .
- استخدام البورتفوليو في تدريس الدراسات الاجتماعية في مراحل تعليمية أخرى لتنمية التفكير الإبداعي والذكاء الوجداني .
المصدر: مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية . 2010
ساحة النقاش