مشكلة البحث :

 

        يمكن صياغة مشكلة البحث في السؤال الرئيس التالي :

ما تأثير استخدام البورتفوليو في تنمية بعض المهارات الحياتية وبقاء أثر التعلم في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ؟

        ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة التالية :

1-   ما المهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ؟

2-   ما مستوى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في هذه المهارات ؟

3- ما أثر استخدام البورتفوليو في تنمية بعض المهارات الحياتية في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ؟

4-   ما أثر استخدام البورتفوليو في بقاء أثر تعلم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية ؟

5- ما نوع العلاقة الارتباطية بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي لاختبار مواقف المهارات الحياتية والاختبار التحصيلي ؟

 

فروض البحث :

 

1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مواقف المهارات الحياتية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية .

2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية .

3- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي البعدي والبعدي المؤجل .

4- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي البعدي والبعدي المؤجل لصالح درجات الاختبار التحصيلي البعدي .

5- توجد علاقة ارتباط موجبة بين درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياس البعدي  للاختبار التحصيلي ودرجاتهم في القياس البعدي لاختبار مواقف المهارات الحياتية.

 

أهداف البحث :

 

        تتلخص أهداف البحث الحالي في تحديد :

1-    بعض المهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .

2-    أثر استخدام البورتفوليو في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .

3-    أثر استخدام البورتفوليو في بقاء أثر التعلم لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية .

4-  نوع العلاقة الارتباطية بين تنمية بعض المهارات الحياتية وبقاء أثر التعلم في الدراسات الاجتماعية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .

 

أهمية البحث :

 

        تتحدد أهمية البحث الحالي في أنه :

1-    يحدد قائمة بالمهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي .

2-  يقدم دليلا للمعلم يوضح له كيفية استخدام البورتفوليو في تقويم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية .

3-    يقدم اختبار مواقف لتقويم مدى إلمام تلاميذ المرحلة الابتدائية بالمهارات الحياتية .

4-  يقدم اختبارا تحصيليا لقياس بقاء أثر تعلم تلاميذ الصف السادس الابتدائي في الدراسات الاجتماعية ، يمكن للمعلم الاسترشاد به ، ويمكن استخدامه من قبل باحثين آخرين .

 

أدوات البحث والمواد التعليمية :

 

1-   دليل المعلم لاستخدام أنشطة البورتفوليو في تدريس الموضوعات المحددة (إعداد الباحث ).

2- اختبار مواقف تنمية المهارات الحياتية لقياس مدى وعي وتقدير وتطبيق التلاميذ للمهـارات الحياتـيـة ( إعداد الباحث ) .

3-   اختبار تحصيلي في الوحدة المختارة لقياس بقاء أثر التعلم ( إعداد الباحث ) .

 

حدود البحث :

 

        يقتصر البحث الحالي على :

1-    مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة علي بن أبي طالب الابتدائية ببورسعيد ؛ حيث يقطن الباحث .

2-    الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2009 / 2010 .

3-    تحليل أهداف ومحتوى كتاب الدراسات الاجتماعية للفصل الدراسي الأول .

4-  استخدام البورتفوليو في وحدة ( السياحة في مصر ) الموجودة بكتاب الدراسات الاجتماعية للصف السادس في الفصل الدراسي الأول .

5-    بعض المهارات الحياتية ( العمل الجماعي –  المشاركة الاجتماعية - اتخاذ القرار – الحوار – التسامح  ) .

6-    قياس التحصيل عند مستويات ( تذكر - فهم – تطبيق ) .

 

منهج البحث :

 

        لما كان البحث الحالي يسعى إلى تعرف أثر استخدام البورتفوليو في تنمية المهارات الحياتية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية ، فإن منهج البحث المناسب هو :

أولا – المنهج الوصفي : وقد استخدم في إعداد الإطار النظري للبحث ، والذي اشتمل على :

-   البورتفوليو ( مفهومه – أهمية استخدامه – مكوناته – علاقته بمناهج الدراسات الاجتماعية – الدراسات السابقة التي تناولته ) .

-         المهارات الحياتية ( المفهوم – الخصائص – الأهمية – الدراسات السابقة حولها ) .

-         بناء قائمة بالمهارات الحياتية الواجب تنميتها لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية .

-         بناء اختبار مواقف المهارات الحياتية .

-         بناء الاختبار التحصيلي في الوحدة المختارة .

 

ثانيا – المنهج التجريبي ، وقد استخدم في :

-   تطبيق اختبار مواقف المهارات الحياتية ، والاختبار التحصيلي في الوحدة المختارة قبليا وبعديا على عينة البحث .

-         استخدام أنشطة البورتفوليو في تنمية المهارات الحياتية لدى عينة البحث .

 

توصيات البحث :

 

        في ضوء مراحل تنفيذ البحث ، وما توصل إليه من نتائج ، يمكن التوصية بالتالي :

-   تزويد المعلمين والمعلمات بدليل خاص يوضح لهم بعض المشاريع البحثية التي يمكن تكليف التلاميذ بها ، ويوضح أيضا بعض النماذج والأمثلة لمهام البورتفوليو ، وكيفية تنفيذها ، وتكليف التلاميذ بها ؛ لتحقيق أقصى عائد تربوي منه في شتى المجالات التي تناولها البحث الحالي .

-   تدريب المعلمين والمعلمات على أساليب تنمية المهارات الحياتية في جميع مراحل التعليم ، باعتبارها أحد مستهدفات التعليم بصفة عامة ، وأهم أهداف الدراسات الاجتماعية بصفة خاصة ، وكذلك إعداد اختبارات قياس مهاراتها الأساسية والفرعية .

-   تدريب معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام البورتفوليو استخداما صحيحا ، لما له من أهمية في توظيف المنهج وربطه بالبيئة التي يعيش فيها التلاميذ .

-   تدريب موجهي الدراسات الاجتماعية ، وكذلك مديري المدارس على كيفية تطبيق مختلف أساليب وتقنيات البورتفوليو في المدارس .

-   تدريب الطالب المعلم في كليات التربية على أساليب وتقنيات البورتفوليو ؛ لتطبيقه في الدروس التربية العملية ، وبعد التخرج .

 

المقترحات :

 

        أثناء إجراء البحث ، وفي ضوء نتائجه يمكن اقتراح ما يلي من بحوث مستقبلية :

 

-   فعالية برنامج تدريبي مقترح في استخدام البورتفوليو للطالب المعلم بكلية التربية على تحصيلهم واتجاهاتهم نحو مهنة التدريس .

-   فعالية برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الدراسات الاجتماعية أثناء الخدمة على استخدام أساليب البورتفوليو وأثره على أدائهم المهني .

-       استخدام البورتفوليو في تدريس الدراسات الاجتماعية في مراحل تعليمية أخرى لتنمية التفكير الناقد وبقاء أثر التعلم .

-       استخدام البورتفوليو في تدريس الدراسات الاجتماعية في مراحل تعليمية أخرى لتنمية التفكير الإبداعي والذكاء الوجداني .