1- المنهجية:

فريق دراسة التقييم الذاتيّ:

 
م    الفئة    العدد    الاسم
    الوظيفة    المهمة      
1    مدير المؤسسة    1    عمر على ابراهيم
    مدير الروضة
    رئيس الفريق      
2




3
    مشرفات الروضة    2    شرين عبدالمنعم زكى


اسماء عبدالكريم حسن   
مشرفةالروضة

مشرفةالروضة

    الاشراف –متابعة المعلمات
جمع بيانات القيادة والحوكمة

منسق الفريق-الاشراف
جمع وتحليل بيانات مجال توكيد الجودة والمساءلة
      







     المعلمون     1        عبير مجاهد    معلم مساعد    جمع وتحليل بيانات االرؤية والرسالة      
          2    سيدة شعبان احمد    مدرس اول    جمع وتحليل بيانات مجال المواردالماديةوالبشرية      
          3    فاطمة محمد عبدالله    مدرس    جمع وتحليل بيانات مجال المشاركة المجتمعية      
          4    الفت هنداوى محمد    مدرس    جمع وتحليل بيانات مجال المتعلم      
          5    سلوى لبيب عوض    مدرس اول    جمع وتحليل بيانات مجال المعلم      
          6    ليزا ناجح استس     معلم مساعد    جمع وتحليل بيانات مجال المعلم       
          7    عبير محمود إبراهيم     مدرس    جمع وتحليل بيانات مجال المنهج      
          8    ناهد سالم السيد سالم    مدرس    جمع وتحليل بيانات مجال المناخ التربوى      
12
13    الإخصائي
الاجتماعي/ النفسي    1

2    منال رافت عثمان

رحاب أنورذكى    اخصائى ج اول
اخصائى ?    التواصل مع العاملين والمعنيين خارج الروضة
جمع بيانات المشاركة المجتمعية
جمع بيانات المشاركة المجتمعية      
14    مسئول وحده الجودة    1    اسماء عبدالكريم حسن على    مشرفة الروضة    منسق الجودة      

     الإداريون     1    فاطمة السيد حافظ    سكرتيرة    المتابعة المالية - جمع البيانات       
          2    هدى عبد الدايم محمد    امينة توريدات    متابعة العهد والجرد -جمع البيانات       
17    مجلس الأمناء    1    نجلاء فاروق محمود    مدرسة    المشاركة في جمع و تحليل البيانات      
18    مجلس الأمناء    2    جمال صابرحسن    مدير الامن بوزارة الزراعة    المشاركة في جمع و تحليل البيانات      
19    مجلس الامناء   
3    عصام مرسى احمد

    محاسب    مراجعة الشئون المالية
تحليل البيانات
مناقشة اولويات التطوير      
20    أولياء الأمور    1    سمية محمود احمد
    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
21    أولياء الأمور    2    رشا عبدالمنعم
    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
22    أولياء الأمور    3    صفاء صلاح
    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
23    أولياء الأمور    4    نهى حمدى زخارى    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
24    أولياء الأمور    5    سماح فخرى وهيب    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
25    أولياء الأمور    6    سامية عثمان حنفى    ربة منزل    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
26    خبراء مجتمع/جمعيات    1    نبيلة حسن اسماعيل    سيدة اعمال    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
27    أهلية/ رجال أعمال/    1    جمال جاد الرب    رجل اعمال
    مناقشة قائمة أولويات التطوير      
    الجامعات/ مراكز بحثية....الخ        -    -    -     















ب- خطة دراسة التقييم الذاتيّ:

 
الخطوات    أسماء الفريق    المهام    زمن التنفيذ    استراتيجية
 التنفيذ    المصادر المستخدمة    مسئولية المتابعة      
تشكيل فريق دراسة التقييم الذاتيّ    اسماء عبدالكريم حسن

عبير محمد مجاهد
شرين عبدالمنعم زكى
سيدة شعبان احمد
فاطمة محمد عبدالله
منال رافت
رحاب انور
الفت هنداوى محمد
سلوى لبيب عوض
ليزا ناجح استس
عبير محمود ابراهيم
ناهد سالم السيد    رئيس الخطة
توكيدالجودة والمساءلة
 الرؤية والرسالة
القيادة والحوكمة
المواردالماديةوالبشرية
المشاركة المجتمعية
المشاركة المجتمعية
المشاركة المجتمعية
المتعلم
المعلم
المعلم
المنهج
المناخ التربوى

    الأسبوع الأول من اغسطس2010
    اجتماعات-لقاءات- ورش عمل
اختيار اعضاء الفريق وتدريبهم

    اوراق
 اقلام  الكمبيوتر قواعد بيانات عن العاملين بالروضة والاطفال


    عمر على ابراهيم
(مدير الروضة)      
تجميع البيانات


    عبير محمد مجاهد
شرين عبدالمنعم زكى
سيدة شعبان احمد
فاطمة محمد عبدالله
الفت هنداوى محمد
سلوى لبيب عوض
عبير محمود ابراهيم
ليزا ناجح استس
ناهد سالم السيد
هدى عبدالدايم محمد
فاطمة السيد حافظ
منال رافت عثمان
رحاب انور ذكى
نجلاء فاروق محمود
جمال صابر حسن    جمع البيانات



    من سبتمبر2010 الى اكتوبر2010    مقابلات ملاحظات
استبيانات
اجتماعات
ورش عمل    ادوات التقييم الذاتى المقننة للهيئة
استبيانات الروضة     اسماء عبدالكريم
(منسق الجودة)







      
تحليل البيانات    عبير محمد مجاهد
شرين عبدالمنعم زكى
سيدة شعبان احمد
فاطمة محمد عبدالله
الفت هنداوى محمد
سلوى لبيب عوض
عبير محمود ابراهيم
ليزا ناجح استس
ناهد سالم السيد
نجلاء فاروق محمود
جمال صابر حسن
    تحليل البيانات وتحديد نقاط الضعف والقوة
اعداد وتنفيذ خطط التحسين
    اكتوبر2010    اجتماعات
دراسة خطط التحسين الذاتى    ادوات التقييم الذاتى المقننة للهيئة
استبيانات الروضة
    اسماء عبدالكريم      
كتابة التقرير المبدئي     قائد مجال كل فريق    كتابة التقريرودراسته مع فريق التقييم الذاتى    اكتوبر2010    اجتماعات /
مناقشات عن اولويات التطوير    نتائج الاستبيانات والمقابلات والملاحظات/
الفجوات وخطط التحسين/
الكمبيوتر


    اسماء عبدالكريم      
مراجعة التقرير    شرين عبدالمنعم
فاطمة محمد عبدالله
الفت هنداوى محمد
عبير محمود


    يتم مراجعة التقرير المبدئى ودراسته مع فريق التقييم الذاتى       الاسبوع الاول من نوفمبر 2010     اجتماعات
ورش عمل    الفجوات وخطط التحسين     اسماء عبدالكريم       
كتابة التقرير النهائي    ليزا ناجح استس
شرين عبدالمنعم

    كتابة التقرير الكترونيا
اعداد خطط المتابعة     الاسبوع الثانى من نوفمبر2010    اجتماعات
ورش عمل    التقرير المبدئى للتقييم الذاتى/الكمبيوتر
    اسماءعبدالكريم     

ج- أدوات جمع البيانات :

 
نوع الأداة    اسم الأداة
(تذكر هنا الأسماء التفصيلية
للأدوات المستخدمة لكل نوع أداة)    المجالات والمعايير
التي استخدمت فيها      
بطاقات تقيم الاداء للمتعلمين    بطاقات الملاحظة /البطاقات الوزارية
 بطاقات المعلمة





    مجال المتعلم
مجال المعلم
مجال المنهج      
الاستبانات    اولياء الامور –اعضاء المجتمع المحلى- المدير- الموجهة – المعلمات- -الاخصائية الاجتماعية–الاخصائية النفسية- اخصائية المكتبة
مسئول وحد التدريب





    كل المجالات
وحد ة التدريب      
المقابلات الفردية    المدير –مشرفة الروضة –الاداريين – الاخصائيين-المعلمة
الموجهة-الطفل
    الرؤية والرسالة
القيادة والحوكمة
الموارد المادية والبشرية
المشاركة المجتمعية
المتعلم
المعلم
المنهج
      
المقابلات الجماعية    المعلمات-اولياء الامور –مجلس الامناء-






    الرؤية والرسالة
القيادة والحوكمة
الموارد البشرية والمادية
المتعلم
المعلم      
الملاحظة
    لافتات –لوحات – ملصقات- متطلبات التدريب فى وحدة التدريب-الموقع الالكترونى-الاسطوانات التعليمية والاجهزة الالكترونية-دورات المياه –القاعات-الاثاث-موقع الروضة-الامن والسلامة- المكتبة- الفناء – الحديقة –الالعاب-  الانشطة المختلفةواتساقهامع نواتج التعلم-اداء الاطفال فى الانشطة المختلفة— عادات النظافة- وتناول الطعام- الانشطة الاثرائية- الوسائل التعليمية-اساليب التقويم-انفعالات المعلمة.
    الرؤية والرسالة
القيادة والحوكمة
المواردالبشرية والمادية
المتعلم
المعلم
المنهج
المناخ التربوى
      
تحليل الوثائق
    يتم  فحص الوثائق وتحليلها للوقوف على نواحى الضعف ومعالجتها
    كل المجالات      
             













2- تقويم الأداء:

أولاً: مجال القدرة المؤسسية :

 
المجالات    المعايير    مستوى الأداء
    عوامل النجاح    المعوقات    الخطط المستقبلية      
1-الرؤية والرسالة:    رؤية المؤسسة.




    3    وجود رؤية واضحة شارك فى وضعها ممثلين عن الروضة واولياءالامور واعضاء من مجلس الامناء والمجتمع المحلى    لا  يوجد 
    تحديث الرؤية والرسالة      
1-الرؤية والرسالة:
    رسالة المؤسسة.
    4    اتسام الرسالة بالوضوح والتحديد واتساقها مع الرؤيةونشرها على العاملين    
لا يوجد
          
2-القيادة والحوكمة:


    تنمية مهنية فعالة للكوادر


    3    تعمل القيادة على توفير الكوادر البشرية والمادية الازمة لوحدة التدريب والاستفادة منها  فى تحسين العملية التعليمي


    نفص بعض
الامكانات البشرية
للتدريب    زيادة تفعيل دور القيادة فى دعم وحدة التدريب و الجودة.
زيادة تفعيل وحدة التدريب فى التنمية المهنية للمعلمين      
2-القيادة والحوكمة

    دعم عمليتي: التعليم والتعلم


    3    تحرص القيادة على استخدام انشطة متنوعة وغير تقليدية داخل الاركان ومراكز التعلم واستخدام ادوات متنوعة لتقويم الاطفال مع وجود قاعدة بيانات للتبع مستوى ادائهم فىالانشطةواعلام اولياء امورهم بشكل دورى وتتبع مستوى اداء المعلمين لتحقيق نواتج التعلم وتقديم التغذية الراجعة لهم وتحسين ادائهم فى ضوءهاوتعمل على تطوير المؤسسة ورضا العاملين بها وتهتم بالرعاية الصحية للمتعلمين ونشر الوعى الصحى بينهم والاكتشاف المبكر للمشكلات الصحية    عدم
تفعيل الموقع الاكترونى    نشر مستوى اداء الاطفال شهريا على الموقع الالكترونى للروضة       
2-القيادة والحوكمة



    توافر نظام للحوكمة الرشيدة   
3





    تتبع القيادة اسلوب الحوار للوصول الى قرارات واشراك ممثليين عن المؤسسة ومجلس الامناءفى وضع الخطط وتتبع نظاما لتلقى شكاوى العاملين واولياء الاموروتعلم العاملين باللوائح والقوانين المنظمة للعمل وتراعى الشفافية والوضوح فى تطبيقها وتحرص على المساواة بين المتعلمين


    لا يوجد






          
3- الموارد البشرية والمادية







    توافر الموارد البشرية وتنميتها


    3    يتوافر بالمؤسسة معلمات ومعلمات مساعدات مؤهلات مهنيا لمرحلة الروضة. مع حصول بعض المعلمات على دورات تدريبية  ومنهن مبعوثات  كما يتوافر بالمؤسسة اخصائية اجتماعية واخرى نفسية وزائرة صحية ويوجد حصر للموارد البشرية المطلوبة للقيام بالمهام الادارية والتعليمية وخطط للتنمية المهنية للمعلمات    لا يوجد          
3- الموارد البشرية والمادية





    توافر مبنى مدرسى ملائم    3    تتناسب المرافق الصحية مع اعداد المتعلمين  وتصلح لاستخداماتهم. وحجرة الزائرة الصحية مجهزة بالاسعافات الاولية .كما يستوفى مبنى الروضة المواصفات الجمالية. وتوجد اليات لتحقيق الامن والسلامة بالروضة .وتتوافر بها حديقة وبعض الالعاب الحركية واحواض للرمل. ويلتحق الاطفال بمكتبة الروضة  وتفعل بها الانشطة.    نفص بعض
الالعاب فى
حديقة الروضة    اثراء الروضة ببعض الالعاب الحركية والتعليمية.
تطويرحديقة الروضة  وتزويدها ببعض البرجولات واقفاص
 الطيور الاليفة.
تزويد المرافق الصحية بأدوات مناسبة للمرحلة العمرية
      
4-المشاركة المجتمعية:














    توافر شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلي.




    3    يشارك مجلس الامناء واولياء الامور فى وضع خطة التوعية باهمية المشاركة المجتمعيةفى تطوير العملية التعليمية وتفعل الخطة من خلال الاجتماعات والنشرات والملصقات ووتقوم الروضة بنشر الوعى البيئى والصحى للبيئة المحيطة بها وعقد اجتماعات وندوات لاولياء الامور للتعرف على اسس تربية الطفل ومعالجة المشكلات التى قد تقابله فى هذه المرحلة


    الحالة الاجتماعية
للبيئة المحيطة بالروضة  متوسطة وعدم اقبال بعض افراد المجتمع المحلى على التدريب    عمل دورات تدريبية لبرامج الكمبيوتر لابناء الحى المحيط بالروضة.
عمل برامج لمحو الامية.
تحسين استخدام المساحة الخارجيةفى ممارسة الكثير من الانشطة الرياضية لاهالى المنطقة المحيطة بالروضةتحت اشراف متخصص مسئول      
5- توكيد الجودة والمساءلة:







    التقويم والتحسين المستمر.




    3    تقوم المؤسسةبعمليات التقييم الذاتىفى ضوء المعايير القياسيةوتستخدم ادوات متنوعة للتقييم وتناقش نتائج التقييم على ممثليين عن العامليين بالروضة ومجلس الامناء واولياء الامورواشتراكهم فى وضع خطط التحسين  وتوزيع المسئوليات على المعنيين لتنفيذ الخطة التى تستهدف الاداء الشامل للمتعلميين  والالتزام بالاطر الزمنية لتنفيذها    عدم تفعيل الموقع الالكترونى    نشر نتائج التقييم الذاتى على الموقع الالكترونى للروضة     





ثانياً: الفاعلية التعليمية:
 
المجالات    المعايير    مستوى الأداء
    عوامل النجاح    المعوقات    الخطط المستقبلية      
6- المتعلم :    نواتج التعلم المستهدفة.








   
3    تتناسب نواتج التعلم المستهدفةمع مرحلة الروضةوتتكامل معرفيا                
ووجدانيا ومهاريا وتتسق الانشطة التى يمارسها الطفل معها
يستطيع الطفل ان يحقق مهارات تعلم اللغة العربية والاجنبية والرياضيات والعلوم
والعلوم الاجتماعية    لا
يوجد    تزويد الأنشطة الاثرايئة للاطفال فى مهارات اللغة العربية والاجنبية  والرياضيات والعلوم والعلوم الاجتماعية      
6- المتعلم :    التمكن من المهارات الأساسية.





   
3
    تستخدم مصادر متعددة فى تعلم الطفل مثل الكتب المصورة والالعاب والرحلات والزيارات البيئية ويحافظ الطفل علىروضته ونظافة بيئته ويتعاون مع الاخريين ويشاركهم فى المناسبات الاجتماعية ويمارس العديد من الانشطة الفنية والادائية ويتبع العادات الصحية السليمة
   
قلة توافر بعض الالات الموسيقية    استخدام الطفل للانترنت للحصول على المعارف والمعلومات
تدريب الأطفال  على استخدام بعض الالات الموسيقية البسيطة      
7– المعلم:    التخطيط لعمليتي: التعليم والتعلم.



   
3



    يعد المعلم مجموعة من الانشطةالمتنوعةوالمتكاملة لتحقيق نواتج التعلم ويستخدم خامات الالبيئة فى تصميم تلك الانشطة والالعاب المختلفةويراعى الفروق الفردية بين المتعلميين ويستخدم استراتيجيات التعلم النشط     لا يوجد    استمرار التنمية المهنية للمعلمات فى اساليب التعلم النشط      
7– المعلم:    تنفيذ عمليتي: التعليم والتعلم.





    3






    يطبق الخطة الزمنية بمرونة ويوزع
الوقت بكفاءة على الانشطةويشارك فى
الدورات التدريبية ويقيم ذاته ويحسن ادائه ويتبادل الخبرات مع الزملاء    لايوجد    الالتحاق بالمزيد من الدورات التدريبيةوالاطلاع على احدث الدراسات فى مجال الطفولة وتطوير استخدام استراتيجيات التعلم النشط      
7– المعلم:    استخدام أساليب تقويم فعالة




   
3


    يستخدم المعلم ادوات تقويم متنوعة وينوع فى اساليب التقويم ويتابع اداء المتعلمين فى ملف الانجاز    لايوجد          
7– المعلم:    الالتزام بأخلاقيات المهنة.

   
    يتعامل بمرونة  وروح المرح مع المتعلمين ويعدل ويساوى بينهم    لايوجد          
8- المنهج:    توافر ممارسات داعمة للمنهج.








    3




    توفر الخطة الزمنية للمنهج بمرونة وهى مناسبةلمرحلة الروضة  وتتضمن العديد من الانشطة الاثرائية لتحسين اداء الاطفال كما تتضمن الخطة انشطة داخلية وخارجية متنوعة لمراعاة الفروق الفردية بين الاطفال
مع تخصيص وقت كافى لممارسة هذه الانشطة والاستفادة من امكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ تلك الانشطة





    لايوجد          
9- المناخ:    توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم.









    3



    يسود الروضة مناخا يشجع على الحوار والمناقشة وتبادل الخبرات التربويةبين اعضاء مجتمع الروضة وتهتم الروضة بتوعية الاطفال واسرهم والمجتمع المحلى باهمية الانتظام فى الروضة وتقدم الروضة برامج للارشاد والتوجيه النفسى لاولياء الامور لمساعدتهم علىحل المشكلات السلوكية والتربوية التى تقابلهم والاهتمام بالتوعية الصحية للمتعلمين والعاملين وتتبع مستوى النظافة اليومية لجميع مرافقها
    قلة
وعى
بعض اولياء الامور          
9- المناخ:    توافر بيئة مؤثرة للعلاقات المؤسسية،
والقيم الأخلاقية.


    3







    يظهر بين اعضاء الروضة التعاون والاحترام المتبادل وايضا بينهم وبين اعضاء المجتمع المحلى وتحرص الروضة على رضا العاملين والمعنيين وتتبع اسلوبا منظما لتلقىمقترحات وشكاوى المعلمين والمعنيين والتعامل معها    قلة وعى بعض افراد المجتمع المحلى