<!--
<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]-->
نظرية التعلم الاجتماعي " لوينسون وآخرون " :
تستمد هذه النظرية من خلال الاتجاه العام " لنظرية التعلم الاجتماعي " ويتضح في هذه النظرية أن الاكتئاب يرتبط بالانخفاض في معدلات التفاعلات السارة والارتفاع في التفاعلات غير السارة بين الفرد والبيئة .
وأن ظهور الاكتئاب والتعزيز يعدو ظاهرتان مرتبطتان حتى لا يتمخض عن سلوك الأفراد المكتئبين المستوى الكافي من التعزيز الإيجابي الذي يؤدي بهم إلى الاحتفاظ بهذا السلوك وعلى هذا يواجهون صعوبة في بدء أو تدعيم سلوكهم ويحدث انقلاب لهم من الإيجابية إلى السلبية الشديدة وينتج عن ذلك الحالة المزاجية القلق مع شعور الفرد المستمر بعدم الارتياح والانخفاض في الروح المعنوية والسيطرة والنظرة السوداوية للحياة أي يظهر على الشخص المظهر الأساسي للاكتئاب .
ويعزو ذلك ثلاثة أسباب عامة تفسر ممارسة الفرد لمعدلات منخفضة من التعزيز الإيجابي أو إحساسه بمعدل مرتفع من العقاب وهي :
- تعلم الفرد المكتئب نماذج من الاستجابات غير المتوافقة التي يمكن إزالة تعلمها .
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
(1) Stable Attribution .
(2) Global Attribution .
- قد ينقص الفرد مهارات الحصول على المعززات الإيجابية المتاحة أو الفاعلية في التغلب على الأحداث المؤذية .
- أن يكون لدى البيئة المباشرة للفرد معززات إيجابية قليلة متاحة أو مظاهر كثيرة من العقاب .
- حدوث انخفاض للتأثير الإيجابي للأحداث المعززة أو ارتفاع للتأثير السلبي للأحداث التي تنطوي على العقوبة .
ساحة النقاش