<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Table Normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-qformat:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:11.0pt; font-family:"Calibri","sans-serif"; mso-ascii-font-family:Calibri; mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-theme-font:minor-fareast; mso-hansi-font-family:Calibri; mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:Arial; mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} </style> <![endif]--><!--<!--

1

􀀝 التعليم الالافتراضي وتقنياته 􀀉

- ملخص تمهيدي :

إعتمدت المجتمعات البدائية في العصر القديم على الخامات الطبيعية ومحاولة تسخيرها بما يتوافق مع

إحتياجاتهم المتكررة والمتزايدة، مما أدى إلى تطويرها وتحويلها شيئا فشيئا، هذا التطور صاحبه ظهور مجتمعات

صناعية تعتمد كليا على الطاقة، أما في العصر الحديث فالمجتمع يعتمد بالدرجة الأولى على المد المعلوماتي خصوصا بعد

إتساع دائرة المعرفة والبحث في شتى الميادين وظهور الأجهزة الإلكترونية المستخدمة في تكنولوجيا المعلومات، وأصبح

عصرنا الحاضر يسمى بعصر المعلومات المرتكز على الشبكة المعلوماتية المحلية أو الممتدة التي إكتسحت مختلف

الميادين، وبإعتبار أن جوهر التعليم وأساسه المعلومات 1 فإنه هو الآخر تأثر بالتطور والتقنيات التكنولوجية التي أعطت

له بعدا ومفهوما جديدا، وظهر ما يسمى بالتعليم الإفتراضي أو التعليم الإلكتروني أو الجامعة الإفتراضية، النابع من

التعليم عن بعد، فبعدما كان الطالب هو الذي يذهب إلى مواقع العلم، أصبح بمقدوره التعلم وكسب المعارف دون مغادرة

المنطقة التي يقطن بها، وبذلك ألغي عائق الحدود الجغرافية، وألغي كذلك جزء كبير من النفقات المترتبة عن التعليم

التقليدي ؛ في هذا المقال سوف نتعرض لمفهوم التعليم الإفتراضي، تقسيماته، الأساليب المستخدمة في تقديم الدروس،

ومتطلباته، ثم نطرح الخبرة الخارجية في هذا المجال متبوعة بالتجربة الجزائرية.

-1 ماهية التعليم الإفتراضي :

أو شبكة الإنترانات (Internet) التعليم الافتراضي، يقصد به تزويد الفرد المستخدم لشبكة الإنترنت

2 بما يحتاجه من معارف في مختلف المواد المنتقاة أو الاختصاص المختار، بغرض رفع المستوى العلمي أو (Intranet)

بغرض التأهيل، وذلك باستخدام الصوت، الفيديو 3، الوسائط المتعددة (الميلتيميديا)، كتب إلكترونية، البريد

الإلكتروني، مجموعات الدردشة و النقاش... الخ.

-1 التعليم هو تداول وغرس وبث للمعلومات.

-2 الانترانات هي عبارة عن شبكة معلوماتية محلية، بحيث تتمتع بنفس البرتوكولات والخصائص التقنية للانترنت، لكن طبيعة معلوماا خاصة ومقتصرة على المحيط الداخلي

للمؤسسة، ولا يسمح بدخول قاعدة المعطيات لغير المعنيين، ولو حدث وكان لهذه المؤسسة توسع جغرافي (فروع مجهزة بشبكات محلية أيضا)، حينئذ يطلق على مجموع شبكاا ب :

"انترانات موسع".

-3 الإمكانيات الحالية لشبكة إنترنت في نقل الفيديو، تحد من استخدامه بشكل فعال وسوف يتغير الوضع عندما تعمل الشبكة بعرض حزمة أوسع.

2

يمكن تقسيم التعليم الإفتراضي إلى قسمين رئيسيين، قسم التعليم وهو ذو صبغة أكاديمية وموجه للطلاب

الذين يسعون للحصول على شهادات رسمية معترف ا، وتتولاه الجامعات والمعاهد. وقسم التدريب الموجه

لموظفي الشركات والمؤسسات، أو الطامحين إلى العمل في مثل هذه الشركات، ويريدون الحصول على تدريب

مهني يؤهلهم للعمل فيها، أو لأولئك الراغبين في توسيع معلومام وقدرام في مجال محدد.

الغرض من التعليم الإفتراضي هو زيادة فرص التعليم للجميع والحصول على مؤهلات ودرجات علمية

دون الذهاب إلى الجامعات، فالمؤسسات الافتراضية هي بمثابة مركز تدريب مفتوح ومستمر بدون حواجز حيث

يمكنك التواجد في أي مكان في العالم في مكتبك أو مترلك في أي وقت، كما يمكنك متابعة مستقبلك المهني

وأعمالك مع التقدم في دراستك.

بدأ الاعتماد على أسلوب التعليم الإفتراضي، بعد تحقيقه لنتائج جيدة على المستوى العالمي، وظهور أثره

الإيجابي، في دعم النظام التعليمي ورفع كفاءته، وتحقيق مبدأ التعليم المستمر والوصول إلى مصادر المعرفة بسهولة.

يجري التسجيل عادة في هذه المؤسسات التعليمية، عبر وسائل الاتصال المختلفة، وعبر البريد الإلكتروني

خصوصًا، كما تجري الامتحانات غالبًا باستخدام الشبكة، ضمن مراكز متخصصة معتمدة ومرخصة لذلك أو في

المراكز الثقافية للدول التي تتبع لها المؤسسة التعليمية.

تزداد يوميا أهمية الاتجاه نحو توفير خدمات التعليم الإفتراضي لدى العديد من المؤسسات التعليمية خاصة

بعد انتشار إنترنت، كأداة و وسيلة إيضاح في العملية التعليمية، فالأفراد من مختلف الفئات والأعمار يلجئون لهذا

: النوع من التعليم لدوافع مختلفة، منها 4

- ملائمة ومرونة جدولة أوقات الدراسة.

- الحصول الفوري على أحدث التعديلات المدخلة على البرنامج.

- هو الحل الأمثل لتعليم الأفراد المتباعدين جغرافيا.

- تحقيقه لمبدأ التعليم المستمر للأفراد.

- تدني التكاليف وربح الوقت لعدم التنقل.

- تميزه بغنى وتنوع المواد التعليمية، ابتداءً من النصوص العادية والمتشعبة، والصور الساكنة، إلى ملفات

الصوت والفيديو، والمؤتمرات الفيديوية ومجموعات الدردشة والنقاش.

-4 حتى أن الطلاب المنتظمين في المعاهد والجامعات التقليدية أصبحوا يتلقون بعض محاضرام عبر الشبكة.

3

-2 متطلبات التعليم الإفتراضي :

التعليم عبر الإفتراضي له متطلبات، إذ يجب أن يتوفر للمتلقي كمبيوتر مجهزًا بمودم و عتاد الملتيميديا،

واشتراك بشبكة إنترنت، وامتلاكه بريدًا إلكترونيًا، وأن يتوفر لديه حد أدنى من المعرفة التقنية في استخدام

الكمبيوتر ؛ عمومًا يجري التواصل بين الطلاب فيما بينهم وبين المدرس، بتنسيق مسبق، بواسطة وسائل الاتصال

الإلكتروني وهي البريد الإلكتروني، وغرف الدردشة، ومنتديات الحوار، كما يمكن في حالات خاصة استخدام

تقنيات إضافية و برمجيات خاصة تكون ما يدعى بالقاعة الافتراضية أو الحرم الجامعي الافتراضي، تبعًا لطبيعة المادة

التعليمية، والتقنيات المتوفرة لدى المؤسسة التعليمية.

يرتكز التعليم الافتراضي على أسلوبين في تقديم الدروس، أسلوب الفصل الافتراضي أو القسم الافتراضي

وأسلوب التعليم الذاتي :

ويعتمد في تقديم خدماته على تحديد توقيت معين مسبقا، لبث : (La classe virtuelle) أ- الفصل الافتراضي

الدروس عن بعد فالمحاضر يلقي الدرس مباشرة و في ذات الوقت يشاهد المعنيون الوثائق التوضيحية للدرس على

(Audioconférence) شاشتهم ويستمعون إلى المحاضر ؛ ويطلق على هذا النوع من المحاضرات، بالمحاضرة الصوتية

وإذا كان بإمكان الفرد المتعلم (الطالب) مشاهدة المحاضر وطرح الإستفسارات، تسمى المحاضرة بالمحاضرة المرئية

وبطبيعة الحال متطلبات التشغيل مختلفة 5، فحاسب المحاضر مزود بالتجهيزات التالية : (Visioconférence)

PC émetteur : Pentium 166 Mhz, RAM 32 MO, disques durs de 2 GO, lecteur CD-ROM 8x, carte son 16 Bits, Haut-parleurs,

microphone, carte vidéo 2 Mo VRAM, carte Ethernet 10 Base T, MODEM V34 ou V90, Un tableau blanc6 (fonctionne avec le

logiciel Netmeeting et à une caméra banc-titre SONY EVI-G21), Une caméra motorisée SONY EVI-D31 (dirigeable à

distance et fonctionnant avec les logiciels Télésite et ProShare 2, ..etc.)

بينما التجهيزات المطلوب توفرها لدى الفرد المستقبل (الطالب) هي :

PC récepteur : Pentium 166 Mhz, RAM 32 MO, carte vidéo 2 Mo VRAM, disques durs de 2 GO, lecteur CD-ROM 8x, Hautparleurs,

microphone, carte Ethernet 10 Base T (en cas de réseau), MODEM V34 ou V90, (et camera Web en cas de

visioconférence), un logiciel client CU-SeeMe / Netmeeting…ou autre.

فالمحاضر يلقي محاضرته الكلاسيكية مستخدما اللوح البيض الإلكتروني بدلا من اللوح العادي خلف

الكاميرا التي تنقل ما يدور في الفصل الإفتراضي إلى الطرف الثاني، وإذا كان الطرف الثاني مزودا أيضا بكاميرا

يمكن للمحاضر أن يشاهده ويرد على تساؤلاته لحضيا. ويمكن أن يدور النقاش بين المحاضر وطالب معين دون

-5 يكون الربط بين حاسب المحاضر وحاسب المتعلم عن طريق شبكة الإنترنت أو الإنترنات.

6 - Le tableau blanc (Whiteboard) ou tableau électronique : le professeur dispose d'une tablette graphique sur laquelle il écrit comme sur un

tableau noir ; au dessus de cette tablette se trouve une caméra appelée caméra banc-titre qui permet de diffuser sur tous les écrans distants ce que

le professeur a écrit sur le tableau ; le tableau blanc sert également à diffuser sur les écrans distants, des documents numérisés (textes écrits au

traitement de texte, pages d'un livre scannérisées, ...), tout ce qui est écrit sur le tableau blanc interactif est enregistré sur un PC connecté.

4

تدخل طالب آخر، فالأمر متروك للمحاضر، فله أن ينتقي المتدخلين وله حق مشاركة الطالب في تطبيق معين

الذي يريد، كما له حق مراقبة حاسب الطالب عن بعد (وهذا له أهمية كبرى في إدارة (Partage d'application)

الإمتحانات عن بعد).

في حالة المحاضرة الصوتية ليس بالضرورة توفر آلة تصوير (كاميرا) لدى الطرف الثاني المتعلم لأن نظام

الاتصال المعتمد يرتكز فقط على إرسال الصوت والنصوص التوضيحية.

يمكن أن تتم المحاضرات المرئية عن طريق الساتل بإرسال وإستقبال الموجات التي تحتوي على الصوت

في الحوارالمباشرة عن بعد، وتمتاز هذه التقنية بتدفق سريع وكبير (La télévision interactive) والصورة، كالتلفزة

قد تكون المحاضرات المرئية ثنائية الإتجاه وهي مكلفة جدا، وقد تكون أحادية الإتجاه بإستخدام ،Mb/s يفوق 216

جهاز التلفاز لإستقبال المحاضرة، وإستخدام الهاتف للمحاورة.

المحاضرة المرئية عبر الساتل

5

LAN, MAN ou WAN المحاضرة المرئية عبر

تتطلب المحاضرات المرئية تدفقا معتبرا وفق لطبيعة الإستخدام، نلخصه في الجدول أدناه :

سعة التدفق

DEBIT

حركة الصورة الرقمية

ANIMATION

محاضرات مرئية

Visioconference

2 حركة بطيئة فردية x64 Kb/s–64 Kb/s

2 حركة بطيئة جماعية Mb/s - 384 Kb/s

حركة مقبولة جماعية Mb/s من 6 إلى 8

حركة سريعة جماعية Mb/s من 216 إلى 270

لما لها من ميزات أكثر SONY EVI-D الكاميرا الأكثر إستخداما في المحاضرات المرئية هي الكاميرا 31

ملائمة للفصول الإفتراضية ك : التحكم عن بعد، مزودة بمحرك للدوران والتحريك الأفقي والعمودي، جودة

Auto ) الوضوح في إلتقاط الصور، القدرة على التكبير والتصغير البطيء أو السريع، بؤرة التصوير أوتوماتيكية

قابلة لإستخدامها في المراقبة، قدرا على إلتقاط وتتبع الأجسام المتحركة أوتوماتيكيا، توفرها لوحة ،(Focus

تحكم، توفرجهاز تحكم عن بعد، قابلة للوصل المباشر مع الحاسب أو الوصل مع الشاشة....

6

CAMERA SONY EVI-D31

يعتمد التعليم الذاتي على إستجلاب الدروس من موقع المؤسسة : (Autoformation) ب- التعليم الذاتي

7) من طرف المتعلم مع مشاركته في المنتديات والمناقشات عن طريق البريد الإلكتروني في BBS, Web) التعليمية

الوقت الذي يريد ومن أي مكان يتواجد به.

-3 الخبرات الدولية والتجربة الجزائرية :

يوجد عدد كبير من الدول لها تجارب ناجحة في ميدان التعليم الإفتراضي، وقد جرت العادة في المؤسسات

التعليمية الإفتراضية بين حين وآخر أن تطرح بعض الدورات اانية، تشجيعًا للطلبة على ارتيادها، فيما يقدم

بعضها دورة مجانية دائمة، للسبب ذاته، نذكر فيما يلي بعض الخبرات :

الشركة العربية للاتصالات، توفر خدمات دراسية عبر إنترنت من موقعها المعروف بجامعة العرب ♦

الإلكترونية 8 التي أنشئت منذ 25 أكتوبر سنة 1997 ، وهي الأولى من نوعها، الموجهة للناطقين بالعربية، وتتيح

للراغبين في الدراسة مجالات مختلفة، دوراا التعليمية مجانية و متاحة للجميع مهما كانت درجام العلمية

للجامعيين وغير الجامعيين وبغض النظر عن السن والمهنة والمهارات الشخصية و يتم التواصل بين الطالب والأستاذ

بوسائل عديدة كحلقات النقاش، والدردشة، وبعض تقنيات الملتيميديا. فيما تجري الامتحانات على مرحلتين :

امتحان مباشر من خلال إنترنت، واختبار مطول غير مباشر، يحتاج إلى إعداد مسبق يقوم به الطالب، ويرسله

بالبريد الإلكتروني. وتقدم الجامعة شهادات كفاءة إلكترونية ترسل للطالب الناجح عبر بريده الإلكتروني، تتبعها

شهادة ورقية مطبوعة، ترسل بريديًا عند طلبهاة ؛ مناهج وشهادات الجامعة مقيمة علميًا من قبل جامعات، مثل

"جامعة عين شمس" المصرية، وجامعة "تورنتو" الكندية.

هي حواسيب لشبكات محلية، وعموما الدخول إليها يكون مجانيا، فالجامعات الغربية تملك مثل هذه الأنظمة التي تجمع فيها ،Bulletin Board Systems : BBS -7 ال

الأبحاث والدوريات والنشرات العلمية الصادرة عنها، وبطبيعة الحال تكون مرتبطة بشبكة الإنترنت.

8 - http://www.e-arabuniversity.com

7

تمكن جامعة العرب الإلكترونية روادها من إمكانية :

- التعرف على جميع الملتحقين بالدورة .

- المحادثة مع جميع الملتحقين بالدورة.

- استخدام المكتبة العربية والتي تمكنك من الرجوع إلى أي مرجع أو دراسة أو مساعدة تريدها

- الاستشارة الفنية.

من الدورات التي تطرحها جامعة العرب الإلكترونية، دورات علوم الحاسب، دورات رجال الأعمال، دورات

للمرأة ودورات للأطفال.

9 المتخصصة في العلوم UNIVERSITÉ VIRTUELLE AFRICAINE (UVA) الجامعة الإفتراضية الإفريقية ♦

التكنولوجية والتقنية، تقدم هذه الجامعة دروسا في تكنولوجيا المعلومات، دروسا تحضيرية جامعية، دروسا لغوية،

دروسا تمهينية وتدريبية للمؤسسات، دروسا في الإقتصاد،... وغير ذلك ؛ هدف الجامعة هو رفع المستوى العلمي

للمتكونين وزيادة مهارة المختصين من أجل التنمية الإقتصادية في بلدام، وتغطية العجز الموجود في أنظمة التعليم

الإفريقية التي تعاني من نقص المكونين والمراجع ؛ بدأت الجامعة نشاطها في جويلية 1997 ، وقد قامت ببث 2000

ساعة من الدروس لأكثر من 9000 طالب من مختلف البلدان الإفريقية، وتتعاون الجامعة مع 22 جامعة إفريقية

مختلفة المناهج، ويشارك في تقديم الدروس عدد من الأساتذة المتعاونين من إفريقيا وأمريكا الشمالية و أوروبا.

10 الذي يشرف على إدارته المركز الوطني للتعليم عن (Campus électronique) موقع الحرم الإلكتروني ♦

التابع لوزارة التعليم العالي والبحث بفرنسا، يقدم CNED : Centre National d' Enseignement à Distance بعد

هذا الحرم خدماته للمسجلين من داخل و خارج فرنسا ويقدر عددهم في هذه السنة ب 400 000 طالب، وهو

يوفر لطلبته كل ما توفره الجامعة التقليدية : مكتبة إلكترونية، توجيهات، تقييم، قوائم التكوين،...وغير ذلك.

يطرح موقع معهد المعلوماتية التابع للكلية الجامعية نوتر دام ببلجيكا 11 دروسا تكميلية على الخط مباشرة

بعد إعلان مسبق ويتطلب من متلقي الدرس للالتحاق بالفصل الافتراضي توفير :

لالتقاط الصوت. RealAudio برنامج - .kbits/s - حاسب ميلتيمديا مجهز بمودم 28.8

من شروح وتوضيحات المحاضر. (Tableau blanc) 12 لتتبع ما يكتب على اللوح الأبيض Webconf - برنامج

9 - http://www.uva.org/french

10 - http://www.campus-electronique.tm.fr

11 - Institut d’informatique des facultés universitaires de Notre-Dame de la paix - Namur – belges

http://www.info.fundp.ac.be/~infonet/coursenligne/cours/00-01/index.html

12 - http://webcanal.inria.fr/doc/man/webconf.html

8

هناك أيضا بعض المواقع التدريبية التي تعود ملكيتها إلى مؤسسات أو أفراد تساهم بقدر كبير في التعليم ♦

13 الذي يهتم بتلقين الراغبين في تعلم النظام (Memoclic) عن بعد مجانا، ومن بين هذه المواقع موقع ميموكليك

وغير ذلك من البرمجيات. (Applications de MsOffice) ويندوز وتعلم البرامج التطبيقية لميكروسوفت أوفيس

(Flash Macromedia) هناك أيضا موقع نوره 14 ، وهو موقع عربي تعليمي لبرنامج فلاش ماكروميديا ♦

وتشير إليه الكثير من المواقع التعليمية الأخرى دلي ً لا على مستواه الرفيع، كما يقدم الموقع إرشادات عديدة تخص

بعض الكتب والمواقع المفيدة في الشبكة.

أما بالنسبة للتجربة الجزائرية في إستخدام تكنولوجيا التعليم الافتراضي عن بعد، لازالت في بدايتها ومحتشمة،

وليست بالقدر الكافي، قد يرجع ذلك لعدم الوعي التام بفعالية هذا النوع من التعليم ومدى مساهمته في رفع

المستوى العلمي والتأهيلي للفرد، بالرغم من التجربة الجزائرية الرائدة في ميدان التعليم عن بعد، الذي يشرف عليه

.16EEPAD 15 ، وهناك أيضا تجارب ناجحة لمؤسسات خاصة كال CNEPD المركز الوطني للتعليم المهني عن بعد

أول تجربة في ميدان التعليم الإفتراضي، والتي لازالت قائمة، تتولى الإشراف عليها جامعة التكوين ♦

المتواصل 17 ، التي أنشئت موقعا إفتراضيا تبث من خلاله دروسا مكملة لطلبتها في بعض التخصصات، إلا أن هذا

الموقع لم يرقى بعد إلى المستوى المطلوب، فهو يحتاج إلى تحديث وإثراء متواصل وينقصه عامل التحفيز والإشهار،

فالوظيفة التأسيسية موجودة وهي التي تعنى بتقديم المنشأة والتعريف بأنشطتها، فحين أن وظيفة التحفيز (والتي

يطلق عليها أحيانا وظيفة العلامة التجارية) مفتقدة في هذا الموقع، فمن المفترض أن تكون الدروس المعروضة في

الويب متجددة وفي حلقات وأن لا تقتصر الدروس على تخصص واحد، وإلا فما الفائدة المتوخاة من الحامل

الإفتراضي غير المتعدد، وما هي قيمة كلمة العبور لموضع الدروس.

أما التجربة الثانية فتصنف ضمن إنجاز شبكة التعليم المرئي عن بعد (التي أقيمت في إطار مشروع ♦

وزاري لوزارة التعليم العالي)، اختبرت بين جامعة الجزائر 18 والمركز الجامعي بورقلة 19 حيث ألقيت محاضرة مباشرة

margin-bottom: 0.0001pt; text-align: right; l