من هو الطفل الموهوب ؟

الأهمية وتتضاعف المسؤولية عند تعليم العلوم لذوي الاحتياجات الخاصة ومنهم فئة

الطلاب الموهوبين.

والطلاب الموهوبون يحتاجون لمنهج علوم ثري وغني بالمعلومات المناسبة والمهارات المختلفة، كما يحتاجون إلى طرائق تدريس متنوعة غنية بالمناشط والمشروعات - الفردية والجماعية - التي ترتبط

بالمحتوى، كما يحتاجون إلى مشكلات تتحدى قدراتهم وتجعلهم يمارسون عمليات البحث والاستقصاء بأنفسهم وصولاً لحلول مناسبة لها.

وتشير معظم الدراسات إلى أن تعليم العلوم للموهوبين يتم من خلال برامج رعاية الموهوبين التي تنقسم إلى ثلاثة أنواع

هي: التجميع والإسراع والإثراء، ولعل الأخير منها - الإثراء - هو الأنسب لواقع

مدارسنا الحالي، وهو يعني هنا إضافة خبرات تعليمية متقدمة في العلوم بغرض زيادة عمق

واتساع خبرات التعلم المتصلة بمنهج العلوم الأصلي.

ويهدف الإثراء إلى تحسين

المنهج من حيث الكم والكيف معًا.

الجدير ذكره أن معلم العلوم كثيرًا ما يواجه

تحديات كبيرة مع طلابه الموهوبين في مادته، لذا كان لزامًا عليه إعداد بعض المناشط

الإثرائية لطلابه الموهوبين، يثير من خلالها حماسهم ويعيدهم ثانية إلى التعلم، فبعض

الطلاب الموهوبين يشرد ذهنيًا ويصيبه الملل وتنطفئ شمعته وسط كم المعلومات التي

يعرفها مسبقًا وطريقة التدريس التقليدية المتبعة في تدريسه.

ولا غرابة أن نجد

البعض منهم يثير الفوضى والمشاكل داخل الفصل تعبيرًا منهم - ولو بشكل غير مباشر -

عن سخطهم على التعليم الذي لم يرتق لمستوى ما يتمنون ويطمحون إليه