-
رعاية الموهوبين في مصر:
تعتبر مصر من الدول الرائدة على مستوى الشرق الأوسط في رعاية الموهوبين والمتفوقين، فقد تم تجميع أصحاب المواهب والأذكياء من الأزهر الشريف وأرسلهم في بعثات إلى أوروبا ليتزودوا بالعلم الحديث ويكتسبوا الخبرات العلمية والعملية، وتقوم وزارة التربية والتعليم باكتشاف ورعاية الموهوبين مستخدمة في ذلك نموذجين لرعايتهم، نموذج تجميع المتفوقين في مدرسة خاصة كما في عين شمس، ونموذج -
تجميع المتفوقين في فصول تسمى فصول المتفوقين ، وتهتم باكتشاف ورعاية الموهوبين والمتفوقين في المرحلة الثانوية وتقدير إمكاناتهم وإثراء مناهجهم بما يتفق مع ميولهم واستعداداتهم حتى يمكن توجيههم ومساعدتهم على نمو قدراتهم العقلية.
-
إدارة المناهج والأنشطة :
إعداد مشروعات للمناهج الإضافية والتجارب.
اقتراح وسائل التدريس للمتميزين والموهوبين التي يمكن من خلالها إثراء الموهبة.
اقتراح الوسائل التعليمية التي تحقق أهدافها والسعي والابتكار نحو الجديد.
الإسهام في لجان تطوير المناهج بما يحقق الإضافة للبرامج الإثرائية التي تخدم الموهبة.
التعاون مع مستشاري المواد والمراكز البحثية في تضمين الكتب المدرسية الجزء المتعلق بالإسراع لرعاية الموهوبين وزيادة تفاعلهم والاستفادة من قدراتهم.
اقتراح البعثات اللازمة للطلبة الموهوبين.(وهبة،2007، 87)
مركز سوزان مبارك الاستكشافي (1998م)
أنشأت وزارة التربية والتعليم هذا المركز ليكون القاعدة العلمية لتكوين كوادر العلماء والمخترعين، ومركزا للإشعاع الثقافي، وتعتمد فكرته على أن الإنسان هو صانع الحضارة ومكتشف القوانين ومبتكر التكنولوجيا. ويعمل المركز على تحقيق هذه الأدوار من خلال مراكزه الفرعية، وهي:
المتحف التفاعلي. مركز الابتكارات. مركز التعليم المستمر
مركز الإنتاج العلمي. مركز التصميم والدعم الفني. .(وهبة،2007، 90)
أساليب اكتشاف الموهوبين:
يعتمد اكتشاف الموهوبين والمتفوقين:
التحصيل الدراسي. اختبارات الذكاء. اختبارات القدرة على التفكير الابتكاري.
أساليب رعاية الموهوبين والمتفوقين في الولايات المتحدة الأمريكية:
أسلوب الإثراء التعليمي: ويتم فيه تخطيط رؤية مستقبلية لكيفية إثراء المادة بطريقة تتناسب مع قدرات المتفوقين أو الموهوبين المعرفية،ولا يقصد بالإثراء هنا إعطاء واجبات لتكثيف المادة الدراسية.
أسلوب الإسراع التعليمي:يلجأ المتفوقون أنفسهم إلى هذا الأسلوب بغرض اختصار الزمن وسنوات الدراسة ويتم من خلال الالتحاق المبكر وتخطي السنوات بشكل كلي، التخطي الجزئي للسنة الدراسية حيث يتخطى المتفوق بعض المقررات الدراسية في سنة تالية والتي يثبت تفوقه فيها.
التجميع:يهدف تجميع الطلاب الموهوبين والمتفوقين في أمريكا إلى تزويدهم بفرض حل المشكلات وتحليل المواقف الحياتية والتعلم من خبرات الحياة ذاتها وتحسين عملية التعلم لكل الطلاب الأمريكيين ومن ثم ينبغي أن تقدم المدارس برامج تعليمية فعالة وأكثر تقدماً من المدارس العادية.(وهبة،2007، 165)
برامج ونماذج تعليم الموهوبين والمتفوقين في الولايات المتحدة الأمريكية:
يعتمد تعليم الموهوبين والمتفوقين في الولايات المتحدة على برامج ونماذج متعددة ومتنوعة وتوفر لهم الوسائل أو التدابير اللازمة لهؤلاء الطلاب.
وتحتوى هذه التدابير على ما يزيد عن ستين برنامجاً مستعملة حالياً في مدارس ذات الاثنى عشر صفاً" الابتدائية والثانوية" وبعض هذه البرامج تتضمن نماذج من التنظيم الإداري أي صفوف ذات دوام تام وبرامج الإسراع التعليمي والإثراء التعليمي،وتعتبر البرامج الصيفية الأكثر رواجاًبين تلك البرامج حيث توجه أيضاً إلى المدارس ذات 12 صفاً.
ومن أمثلة هذه البرامج برنامج العلوم والهندسة الذي يخصص للمواد التي تهتم بالتجارب والعروض العلمية والأعمال الميدانية وتتضمن بعض برامج العلوم والهندسة:
الاتجاه نحو الاستكشافات لتعزيز تعليم العلوم وهو برنامج لمدة أسابيع ويقدم للطلاب ذوي الدوافع العالية من الصفين العاشر والحادي عشر ويعطي الفرصة لإجراء التجارب والتي قد تصل إلى تصميم وتركيب نماذج صواريخ.
برنامج إثراء العلوم والهندسة المعمارية التابع لجامعة كليمسون في ولاية كارولينا ومدته أسبوعين في فترة الصيف .
برنامج الهندسة وعلم الكمبيوتر والرياضيات لطلاب المدارس الثانوية ويستمر لمدة أسبوع ويهدف إلى اكتشاف خبرات منهجية لمقررات العمل في مهنة الأنظمة التكنولوجية.
برنامج تعليم الشباب الموهوب التابع لجامعة ستانفورد ويهدف إلى تزويد الموهوبين والمتفوقين بمقررات تتناسب مع قدراتهم، وتعتمد هذه المقررات على الكمبيوتر لذلك يمكنهم تلقي مقررات متقدمة دون ترك بيئتهم التقليدية.
يقدم مركز "تالكوت" للعلوم بولاية كونكتيك برنامجاً يعد من البرامج المكثفة الشاملة المقدمة للموهوبين والمتفوقين في العلوم والرياضيات . (وهبة،2007، 172)
السياسة التعليمية والموهوبين والمتفوقين في اليابان:
نجح اليابانيون في إعداد نظام تربوي متميز يجمع بين مزايا النظم التربوية في بلاد العالم المتقدمة"أمريكا ، إنجلترا، فرنسا، ألمانيا" ولأن اليابانيين يتميزون برغبتهم الشديدة في تحصيل أفضل مستوى ممكن من التعليم ، فهم يصنفون المدارس وفقاً للنتائج التي يحققها طلابها في مستوياتها التعليمية المثالية،
كما يوجد في المدرسة الثانوية ثلاثة أنواع وهي:
مدارس طول الوقت تؤهل الطالب للدخول للمعاهد المتوسطة والجامعة.
مدارس لبعض الوقت وغالباً ما تكون هذه المدارس مسائية بسبب أن طلابها يكونون مشغولين بأعمالهم في الصباح.
مدارس بالمراسلة لطلاب المناطق النائية، أو الذين لا تسمح ظروفهم بحضور اليوم الدراسي.
وتبذل وزارة التربية في اليابان جهوداً واضحة لتشجيع نظم تعليم الموهوبين، حيث ناقش المجلس المركزي للتعليم الذي يمثل الهيئة الاستشارية لوزارة التربية في اليابان إمكانية تطبيق نظام اللاصفوف أي إنشاء مدارس بدون صفوف والسماح للطلاب بتخطي الصفوف الدراسية لتلبية احتياجات الطلاب الموهوبين أكاديمياً الذين يتمتعون بقدرة على التعلم أسرع من العاديين.
ويجد في اليابان مدارس خاصة تعنى بتربية الذكاء الهدف منها تقديم تشجيع مكثف للقدرات المعرفية للطلاب.(وهبة،2007، 186)
رعاية الموهوبين والمتفوقين في اليابان:
تنظيم الفصول تبعاً لانجازات الطلاب:يتم تنظيم الفصول تبعاًلإنجازات الطلاب وذلك لضمان تعليمهم المهارات الأساسية المتوقعة وتم السماح بتطوير مايسمى بنظام اقتفاء الأثروالتي يتم وضع الطالب بطيء أو متوسط أوسريع، وبناء عليه يقوم أداء الطالب .
التعليم الفردي:يعني في اليابان هو الفروق الفردية في الشخصية والقدرة الأكاديمية، ويقوم النظام على تشجيع المدارس الثانوية لجعل المنهج أكثر مرونة حتى يمكن لها أن تفي باحتياجات الطلاب الفردية بصورة أفضل.
أنشطة ما بعد المدرسة:تتواجد الفرص الخاصة في المدارس الحكومية للطلاب من أجل إثراء تعليمهم من خلال النوادي وفصول ما بعد المدرسة.
برامج رعاية الموهوبين والمتفوقين في اليابان:
المدارس الإضافية أو الخاصة أو مدارس الجوكس:يلتحق بها عدد من الطلاب إضافة إلى مدارسهم في أوقات مختلفة سواء في المساء أو نهاية الأسبوع.
مدارس تربية الذكاء:يوجد في اليابان أكثر من 400 مدرسة لتربية الذكاء تهتم بتشجيع القدرة المعرفية .
معهد كومون للتربية:تأسس عام 1958م في مدينة أوساكا اهتمت بتدريس الرياضيات بصفة خاصة.
المعهد الياباني للتجديد والابتكار:يحتل مركز الصدارة في الأنشطة اللا مدرسية التي ينفذها لتنمية القدرات الابتكارية.(وهبة،2007، 193)
ساحة النقاش