محتوى التربية الخاصة في المملكة في أسئلة الموضوعية من 1 وحتى 10

محتوى التربية الخاصة في المملكة في أسئلة الموضوعية من 1 وحتى 10

في المحاضرة التمهيدية وجدت هذه الجزئية وأجدها مهمة وهي :

أهداف سياسة المملكة العربية السعودية في رعاية وتأهيل المعاقين :

<!--تنمية وتدريب القدرات المتبقية لدي المعاقين لاستثمارها في اكتساب الخبرات والمعارف والمهارات المناسبة.

<!--تزويدهم بالقدر المناسب من المعرفة والثقافة بقدر ما تسمح به ظروف كل فئة من فئات المعاقين.

<!--الكشف عن استعدادات وميول المعاقين وتنميتها وإكسابهم المهارات الأساسية للحياة اليومية اللازمة للمشاركة والاندماج مع إخوانهم في المجتمع.

<!--تأهيلهم لاكتساب مهارات مهنية معينه تتناسب مع قدراتهم وميولهم وظروفهم وفق خطط مدروسة وبرامج مطورة للوصول بهم إلي أفضل مستوي من التأهيل.

<!-- توفير الخدمات الصحية والنفسية والاجتماعية التي تساعد المعاقين علي التكيف مع أفراد المجتمع تكيفاً يشعرهم بما لهم من حقوق و ما عليهم من واجبات.

<!-- إزالة الموانع والصعوبات التي قد تحول دون اندماج المعاقين ومشاركتهم في نشاطات المجتمع المختلفة من ثقافية واقتصادية واجتماعية وغيرها .

أسئلة مراجعة المحاضرة الأولى التربية الخاصة في المملكة العربية السعودية

س1: اهتم بالتربية الخاصة و تبدأ أولي خطواتها في عهد توليه لوزارة المعارف:

<!--الملك سعود رحمه الله .

<!--الملك فهد رحمه الله .

<!--الملك عبدالله حفظه الله .

<!--الملك فيصل رحمه الله .

س2: من اهتمامات الدولة في جانب التربية الخاصة :

<!--فتحت أبواب المدارس العادية للمعاقين، ليدرسوا إلي جانب زملائهم الأسوياء.

<!--أنشأت مدارس خاصة بالمعاقين وبدأ ذلك بإنشاء أول معهد للمكفوفين .

<!-- طورت الجهاز الخاص برعاية المعاقين في الوزارة ليصبح ( الأمانة العامة للتربية الخاصة)

<!--جميع ما سبق .

س3: عملت الدولة علي تطبيق التربية الخاصة بمفهومها الشامل الحديث الذي :

<!--يعتني بجميع الأطفال ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة ووضع الخطط والبرامج التربوية الخاصة بهم ودمجهم مع العاديين.

<!--قام بتعديل المهام التي كانت تقوم بها المعاهد الخاصة بـ الدمج بين الفئتين مثل معهد الأمل للصم .

<!--قام بتوسيع في استحداث برامج الدمج بين ذوي الاحتياجات الخاصة و العاديين.

<!--جميع ما سبق .
<!--

س4: من المراحل التاريخية التي مر بها المعاقون :

<!--مرحلة العزل / مرحلة الملاجئ .

<!--مرحلة التحرر الذاتي .

<!--مرحلة التكامل والدمج .

<!--جميع ما سبق .

س5: كانوا ينظرون للمعاقين أنهم لا يستطيعون العيش بالاعتماد على أنفسهم و ينظرون لهم بسخرية وإنهم عبئ على أهلهم

<!--اثنا و إسبرطة .

<!--في أوروبا .

<!--في أمريكا .

<!--لا شيء مما سبق .

س6: كانوا يُقيدون المعاقين بالسلاسل والأغلال ويقومون بضربهم بالآلات الحادة على رؤوسهم بقصد إخراج الأرواح الشريرة منهم .

<!--اثنا و إسبرطة .

<!--في أوروبا .

<!--في أمريكا .

<!--لا شيء مما سبق .

س7: مرحلة انحصرت في معاملة المعاقين إما بقتلهم أو تهميش دورهم :

<!--مرحلة العزل .

<!-- مرحلة الملاجئ .

<!--مرحلة التحرر الذاتي .

<!--مرحلة التكامل والدمج .

س8: كانت اقل حده من مرحلة العزل بدأ فيها إحياء للضمير البشري و الرحمة بالمعاملة وهذا كان مقترن بظهور الأديان السماوية قاموا بإنشاء الملاجئ للاعتناء بالمعاقين والعجزة الضعفاء:

<!--مرحلة العزل .

<!--مرحلة الملاجئ .

<!--مرحلة التحرر الذاتي .

<!--مرحلة التكامل والدمج .

س9: كانت الملاجئ توفر الطعام و الشراب و الملابس فقط و بعيده كل البعد عن التعليم والاهتمام بثقافة ذوي الاحتياجات :

<!--صواب .

<!--خطأ .

س10: بدأت هذه المرحلة بعصر النهضة في أوروبا أي بالقرن الـ 19 قام فيها عدد من المعاقين خصوصاً من كانوا عباقرة وموهوبين بإثبات وجودهم وكسر قيود ما فرضه عليهم المجتمع بسبب إعاقتهم :

<!--مرحلة العزل .

<!--مرحلة الملاجئ .

<!--مرحلة التحرر الذاتي .

<!--مرحلة التكامل والدمج .

س11: تعتبر في قمة المراحل السابقة بحيث أنه يكون به مساواة بين الجميع وما ترتب على ذلك من تمكين المعاقين من الاندماج مع المجتمع:

<!--مرحلة العزل .

<!--مرحلة الملاجئ .

<!--مرحلة التحرر الذاتي .

<!--مرحلة التكامل والدمج .

س12: أول مؤسسه دينيه تعليمية تفتح مجال دراسة المكفوفين مع العاديين:

<!--معهد الأمل للصم .

<!--الجامع الأزهر .

<!--معاهد التربية الفكرية .

<!--معاهد النور للمكفوفين .

س13: أي العبارات التالية خاطئة :

<!--عندما بدأ موكب التعليم يشق طريقه في المملكة العربية السعودية كانوا المعاقين بصرياً التحقوا بمـدارس مـع المبصرين حققوا نجاح باهر و اخذوا مراكز قياديه في البلاد بعد تخرجهم .

<!--بدء توقف المدارس العادية عن قبول المكفوفين نظرا لوجود مدارس خاصة بهم ومنفصلة مثل معـاهد النور للمكفوفين ومعـاهد الأمل للصم ومعاهد التربية الفكرية.

<!-- بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية مع استهلاله العقد السابع من القرن الثالث عشر هجري . الرابع عشر الهجري .

<!--التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكة ظهر في الموقف الايجابي للعقيدة السمحة من المعاقين ومنها التعليم كحق لكل مسلم ومسلمة حسب قدراته وإمكاناته.

<!-- مناخ الأمن والأمان ودورة في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة ساعد في تطور المسيرة للتربية الخاصة .

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

أسئلة مراجعة المحاضرة الثانية التربية الخاصة في المملكة

التطور التاريخي لمسيرة التربية الخاصة في المملكة

س1: كان بدايات التعليم الخاص في المملكة من خلال الجهود الفردية ، مع استهلاله العقد السابع من القرن:

<!--الثاني عشر الهجري .

<!--الثالث عشر الهجري

<!--الرابع عشر الهجري

<!--لا شيء مما سبق .

س2: أول من اُسند له إدارة التعليم الخاص في وزارة المعارف هو:

<!--عبد الله بن محمد الغانم .

<!--محمد بن عبد الرحمن .

<!--محمد بن حسين .

<!--جميع ما سبق .

س3: أول من اُسند له إدارة التعليم الخاص في وزارة المعارف هو عبد الله بن محمد الغانم وكان معه :

<!--محمد بن عبد الرحمن .

<!--محمد بن حسين .

<!--جميع ما سبق .

<!--لا شيء مما سبق .

س4: اهتم كلاً من محمد بن عبد الرحمن و محمد بن حسين لتعلم طريقة برايل للمكفوفين والتي تعلموها عن طريق احمد بن عبد المحسن الذي قام بتعلمها من العراق:

<!--صواب .

<!--خطأ .

س5 : دور الذين تعلموا طريقة برايل تلخص في :

<!--قيامهم بنشرها في الرياض ابتداءً .

<!--سعيهم بإقناع الجهات الحكومية بأهمية طريقة برايل وقاموا بمحاولة نشرها بأنحاء المملكه حينها .

<!--قيامهم بافتتاح فصول نسائيه لتعليم المكفوفين والعاديين طريقة برايل والتي كانت بكلية اللغة العربية .

<!--جميع ما سبق .

س6: استجابت الحكومة بـ عام 1377هـ لتعليم المكفوفين طريقة برايل بعدها قامت وزارة المعارف بفتح :

<!--معهد النور للمكفوفين .

<!--معهد الأمل الصم

<!--مدرسة جبره (صفوف نسائيه) لتعليم المكفوفين

<!--لا شيء مما سبق .

س7: قام بزيارة فصول تعليم طريقة برايل (بمدرسة جبرة): :
‌أ- جلالة الملك سعود – رحمه الله وطيب ثراه .
‌ب- جلالة الملك فهد بن عبد العزيز – رحمه الله وطيب ثراه.
‌ج- جلالة الملك عبد الله بن عبد العزيز – يحفظه الله .
‌د- جلالة الملك فيصل– رحمه الله وطيب ثراه .

س8: في العام 1378هـ قام الملك سعود رحمه الله :

<!--بزيارة فصول مدرسة جبره .

<!--قام بتبرع بمقام دائم لتعليم المكفوفين بدلاً عن الصفوف .

<!--أ+ب .

<!--لا شيء مما سبق .

س9: لم يكن لـــ مناخ الأمن والأمان دور في العملية التعليمية لذوي الاحتياجات الخاصة في المملكة إنما العقيدة السمحة فقط :

<!--صواب .

<!--خطأ .

س10: من التطور الإداري للتعليم الخاص في المملكة قيام إدارة التعليم الخاص عام 1382هـ/ 1962م . بغية تقديم الخدمات التعليمية والمهنية والاجتماعية لــ:

<!--المكفوفين والصم

<!--المتخلفين عقلياً

<!--الصم والمتخلفين عقلياً .

<!--لجميع الفئات من صم ومكفوفين ومتخلفين عقلياً .

س11: عين الأستاذ .............مديراً لهذه الإدارة ( إدارة التعليم الخاص ) :

<!--عبد الله بن محمد الغانم .

<!--محمد بن عبد الرحمن .

<!--محمد بن حسين .

<!--جميع ما سبق .

س12: أنشأت العديد من معاهد النور للمكفوفين ومنها :

<!--معهد النور للمكفوفين بمكة المكرمة عام 1382هـ / معهد النور للمكفوفين بعنيزة عام 1382هـ

<!--معهد النور للمكفوفين بالهفوف عام 1383هـ / معهد النور للكفيفات بالرياض عام 1384هـ

<!--معهد النور للمكفوفين بالمدينة المنورة والقطيف عام 1387هـ

<!--جميع ما سبق .

س13: نشأ معهد الأمل للصم للبنين وللبنات في :

<!--الدمام .

<!--جدة .

<!--الرياض .

<!--مكة المكرمة .

س14: في جده عام 1391هـ فٌتح معهدين :

<!--صواب .

<!--خطأ .

س15: في عام 1392هـ :

<!--تم إنشاء معهدين متوسطين للبنين والبنات بالرياض.

<!--تم افتتاح معهد للتربية الفكرية للبنين والبنات لفئة المعاقين عقلياً من القابلين للتعلم.

<!--أ+ب.

<!--لا شيء مما سبق .

س16: بعد أن تم تطوير إدارة التعليم الخاص لتصبح ( المديرية العامة لبرامج التعليم الخاص) تم تحديد تبعيتها لي:
‌أ- لوكيل وزارة المعارف مباشرة.
‌ب - لوكيل وزارة المعارف المساعد لشئون التعليم العام.
‌ج- مدير التربية والتعليم بالوزارة.
‌د- وزير المعارف.