التقويم في التربية العملية :

     من أجل أن تقوم المعلمة بدورها في العملية التعليمية فإنه لابد أن تمتلك عدداً من المهارات الأساسية تستطيع أدائها بشكل سلوكي؛ لذا تتم عملية تقويم الطالبة المعلمة في التربية العملية بصورة مستمرة في أثناء الفصل الدراسي؛ لتشخيص مواطن القوة؛ لتعزيزها، ومواطن الضعف؛ لعلاجها وتلافيها، وتنتهي في نهاية العام الدراسي بوضع درجة وتقدير للطالبة المعلمة يعكس مدى قدرة الطالبة المعلمة على القيام بعملية التدريس، وهذا يتطلب الآتي:

أ – تحديد دقيق للمهارات والأنشطة أو الأدوار التي يجب أن تؤديها الطالبة المعلمة، وأن تزود بها في بداية العام الدراسي وقبل ذهابها لمدرسة التطبيق؛ لكي تكون على بينة بما هو مطلوب منها وأن تكون هذه المهارات والأنشطة أدائية يمكن ملاحظتها وقياسها مصنفه في المجالات التدريسية التالية :

<!--مجال مهارات التخطيط والإعداد.

<!--مجال مهارات الأداء التدريسي وإدارة الفصل.

<!--مجال مهارات المادة العلمية.

<!--مجال مهارات الوسائل التعليمية والأنشطة العملية.

<!--مجال مهارات التقويم.

<!--مجال الاجتماع الأسبوعي.

ب- التقويم التعاوني :

     حيث أن الإشراف على الطالبة المعلمة تعاوني فينبغي أن يكون التقويم تعاونياً يشترك في تقريره المشرف الأكاديمي وله (40 درجة)، والمشرف من داخل الكلية (40 درجة) ومدير المدرسة والمعلم المتعاون يشتركان معاً (20 درجة).

      ويتم تقويم الطالب المعلم بهذه الطريقة على أن تجتمع اللجنة (المشرف الأكاديمي، مدير المدرسة والمعلم المتعاون) في نهاية الفصل الدراسي لتحديد مدى تقدم الطالب المعلم، وإعطائه الدرجة المستحقة وتكون هذه اللجنة برئاسة المشرف الأكاديمي.