بين تكنولوجيا التعليم والمعلومات

عرفت الجمعية الأمريكية للاتصالات و التكنولوجيا التربوية The Association for Educational Communications and Technology (AECT) تكنولوجيا التعليم عام 2004 كما يلي :

"الدراسة والممارسة الأخلاقية لتسهيل التعليم وتحسين الأداء بالإبتكار و الاستخدام و الإدارة للعمليات و المصادر التكنولوجية  الملائمة "

وقد احتوى التعريف على المفردات التالية :

الدراسة :    تشمل دراسة الأسس و النظريات و أساليب و مناهج البحث و الاستقصاء(البحث عن المعلومات )  و تحليل الانطباعات و  للحصول على المعرفة الخاصه  بالمعرفة ذاتها و طرق الحصول عليها .

الممارسة الأخلاقية : تعني تطبيق المعرفة السابقه  وفقاً للمعايير القيمية و الأخلاقية المستمدة من الأخلاق المهنية لمجال تكنولوجيا التعليم  ومن المعروف ، وجود لجنة للخلاق المهنية بالجمعية الأمريكية للإتصالات Ethics Committee  على الجميع مرعاه معاييرها .

لتسهيل التعليم و تحسين الأداء : هنا التركيز على تسهيل التعلم  للمتعلم او المتدرب و ليس التلقين ,  أي الانتقال من التركيز على التعليم او التدريس ( المعلم ) الى التركيز على التعلم (المتعلم ) .

التعلم :  هو التعلم المعرفي و البنائي الذي يحقق التفاعل النشط في بيئة التعلم و التي يتوفر فيها أساليب المساعدة والدعم ونماذج واستراتيجيات التعلم البنائى وهذا يعنى ان المتعلم هو محور العمليه التعليميه  .

الإبتكار: هو تقديم مستحدثات فى مجال تكنولوجيا التعليم وتقديم الجديد في العمليات و المصادر التكنولوجيه " حيث يقوم المتعلم بالتعلم المعرفي البنائي باستخدام مستحدثات تكنولوجيا التعليم و طرق تدريس واساليب تعلم يتم ابتكارها وتصميمها وانتاجها لكى يستفيد منها المتعلم كما يكون الابتكار أيضاً في البحث والنظرية والتطبيق ، سواءباستخدام مصدر تعليمي جديد او نظريه جديده او مصدر قديم كلاسيكى ولكن بشكل حديث و مبتكر .

الإستخدام :  يشمل اختيار المصادر و طرق تعامل المتعلم معها .

الاستخدام يسبقه ضمنيا عمليه الاختيار فى حال ابتكار مصدر جديد اما فى حال وجود مصدر جاهز يتم الاستخدام فورا لانه مختار تلقائيا .

الإدارة : التخطيط و التنظيم للعمليات و المصادر في بيئه التعلم ، والتقويم و التحكم و مراقبة الجودة و القيادة و التوجية للتلميذ  .

هذه البيئه يستخدمها المتعلم ويصممها المعلم او فريق الانتاج اى ان الاداره تتعامل مع مصمم البيئه  .

الإبتكار و الاستخدام و الإدارة :

ثلاث وظائف تتضمن في طياتها التقويم أي التقويم في الابتكار و التقويم في مرحلة الاستخدام و التقويم في مرحلة الادارة .

اهم الاشياء الجديده التى وردت فى التعريف

<!--التطبيق والذى يتم فى ضوء المعايير الاخلاقيه فى تكنولوجيا التعليم

<!--يركز على المستحدثات والعمل على ملاحقتها وتوظيفها (الابتكار )

<!--بيئه التعلم النشط والمعرفى والبنائى للمتعلم وهو لا يتم بشكل مستقل انما بمراقبه وتوجيهه

مفهوم تكنولوجيا المعلومات :

"يطلق إسم تكنولوجيا المعلومات Information Technology على جميع الوسائل الألكترونية الحديثة المستخدمه في عمليات1- تجميع البيانات ،  2- إدخالها على الكمبيوتر    3-  وتخزينها 4- ومعالجتها 5- و إسترجاعها6-  وتوزيعها على المستفيدين منها عبر شبكات الاتصال لتطبيقها في1- حل المشكلات المعرفيه ( الطالب ) 2-إتخاذ القرارات (المسئول)        و التطبيقات المتنوعة ."

يحتوى هذا التعريف على مجموعه من العناصر الرئيسية وهي :

<!--وسائل الكترونية حديثة .

<!--كمبيوتر .

<!--شبكات الاتصال بأنواعها .

و من هنا يتبين أن تكنولوجيا المعلومات تتألف من قسمين أساسيين هما :

<!--تكنولوجيا الكمبيوتر  Computer Technology  . اوف لاين

<!--تكنولوجيا الإتصالات  Communication Technology  . اون لاين

ويعتبر كثيرون أن تكنولوجيا المعلومات هي عبارة عن تزاوج تكامل و إندماج تكنولوجيا الكمبيوتر و تكنولوجيا اللإتصالات .

أهمية تكنولوجيا المعلومات :

<!--ظهور مصطلحات جديدة مثل الذكاء الاصطناعي واهم تطبيقاته النظم الخبيرة .

و هي تقنيه جديده تستخدم فى التدريس الذكى ونقل خبرات تتخطى الزمان والمكان

<!--ظهور مكتبات او بنوك المعلومات يمكن الإستفادة منها في التعلم .

<!--عقد مؤتمرات الفيديو عن بعد VIDEO CONFERENCE.

<!-- يركز على الكمبيوتر والوسائط المتعدده (صوت –صوره ..)وكذلك الوسائط الفائقه

<!--قدمت النظم الخبيرة : برنامج كمبيوتري يحتوي على خبرة الانسان الشخص الخبير في شكل برنامج .فهو برنامج مصصم ليحاكى الواقع ويساعد فى حل المشكلات لدى التلميذ  

المعلوماتية و الثقافة الكمبيوترية :

لابد ان يمتلك التلميذ فى الالفيه الثالثه (القرن 21 ) مهارات للتعامل مع هذه التقنيات

<!--ثقافة كمبيوترية Computer Literacy . (لم تعد الثقافه الكمبيوتريه قاصره على وحدات ادخال واخراج ومعلومات معرفيه ومهارات بسيطه وانما وهى برمجيات ولغات برمجه لمحو الأمية الكمبيوترية Computer Illiteracy )

<!--الثقافة المعلوماتية .

تعريف الثقافة الكمبيوترية :

<!--هي ذلك القدر المناسب من المعارف و المهارات و الإتجاهات المرتبطة بالكمبيوتر و التي تقدم للطلبة لتساهم في تشكيل سلوك إيجابي نحو التقنية الحديثة ، و يساهم في حل المشكلات .

<!--انها المعلومات و المهارات و الاتجاهات التي ينبغي على الطلبة إكتسابها بصرف النظر عن تخصصاتهم الاكاديمية حتى يتمكنوا من التعامل مع الكمبيوتر . و إستخدامة في المدرسة بيسر و سهولة.(اى انها لاتقتصرعلى تخصص معين بل كل التخصصات)

<!--إنها المعرفة بآثار الكمبيوتر في حياتنا و في مجتمعنا و القدرة على إستخدام الكمبيوتر و برمجته .(جميع المجالات طب زراعه صناعه )

<!--إنها المعلومات و المهارات الأساسية التي يتفق المتخصصون في مجال الكمبيوتر و مجال إعداد المعلم  على ضرورتها كحد أدنى للطلاب  لكي يتمكن من التعامل بمهارة و دون رهبة مع اجهزة الكمبيوتر من جهة كما تمكن من مواصلة التعلم من جهة أخرى

" مفهوم الثقافه الكمبيوتريه يعتمد على تكنولوجيا المعلومات التى هى مزيج من تكنولوجيا كمبيوتر وتكنولوجيا اتصالات "

المعلوماتية : INFORMATIC

هي مفهوم تخصص في مجال الإستخدام الذكي للمعلومات على كل انواعها و طرق تمثيلها (جداول ورسوم بيانيه )من اجل الوصول إلى هدف محدد (اتخاذ قرار للمسئول –  حل المشكله للطالب).

" هناك دائما الجديد في الوسائل و المواد و الأدوات مثل الذكاء الاصطناعى والنظم الخبيره  التي تستخدمها من اجل التفاعل مع المعلومات  وعلى راسها الويب النت "

الأهداف الخاصه بمناهج الثقافة الكمبيوترية :

<!--الاندماج الناجح والمثمر في مجتمع تكنولوجي من خلال توسيع فهمه للعلميات و المهارات البرمجية و الكمبيوترية اللازمه له كمواطن في مجتمع تداهمه بإستمرار التطورات التكنولوجية

<!--تنفيذ العمليات المطلوبة في مجال المعلوماتية  في جميع الموضوعات و المراحل التعليمية .

<!--التعامل مع الادوات الحاسوبية الحديثة الشائعه و الانترنت بأدواتها المتنوعة .

<!--التعرف على برمجيات و أدوات حاسوبية جددية بصورة مستقلة من خلال طرق استراتيجية ذاتية

<!--متابعة ما يجري حوله في البيئه المحيطة ومجال العمل .

<!--حل مشكلات باتباع خطوات معينة و متسلسلة بشكل منطقي .

<!--بناء المعرفة من خلال مروره بالعديد من المهارات والخبرات .

<!--جمع وتنظيم وتحليل وتفسير البيانات والمعلومات

تكنولوجيا المعلومات و التفكير البصري :

مفهوم التفكير :  هو إعمال العقل في المعلوم للوصول إلى معرفة الجهول ،

التفكير من الناحية الاصطلاحية :

<!--أخذ المعلومات من العالم الخارجي و من أنفسنا و من ثم معالجتها بأدمغتننا  .

<!--المعالجه العقلية للوارد الحسي(المعلومات التى تاتى من الحواس )  بهدف تكوين الأفكار ، و الإستدلال حولها أو الحكم عليها .

<!--هو عملية عقلية معرفية ديناميكية هادفة ، تقوم على إعادة تنظيم ما نعرفة من رموز و مفاهيم و تصورات في أنماط جديدة تستخدم في إتخاذ القرارات(معلم ) و حل المشكلات (تلميذ )و فهم الواقع (شخص عادى ) .

معايير عملية التفكير :

<!--أن يتسم بالوضوح . clarity .

<!--الصحة Accuracy الحصول على معلومات صحيحه  .

<!--الدقةالمتناهيه  . في صياغة جمل واضحة كافيه وكامله وموثوقه  .

<!--العلاقه هى  أن تكون المعلومات  وثيقه الصله  بالمشكله  

<!-- العمق Depth أي ان يسير العمل في حل المشكله بشكل رأسي والتاكد من كفايه المعلومات  

<!--الاتساع : أي لا تدرس المشكله من جانب واحد بل من عدة زوايا و اتساع افق المعرفة وشمولها دون الجمود  .

<!--المنطقية Logic : تنظيم الافكار بشكل متسلسل و منطقي.

طرق التفكير :

تصنف طبقاً للحواس لثلاث حواس :

<!--تفكير سمعي : يعتمد على حاسه السمع .audio thinking  أدواته الصوت و المحادثات و النغمات .

<!--تفكير بصري يعتمد على حاسه البصر ViDio thinking يعتمد على حاسه البصر \ادواته الصور ألوان خطوط مجردة  رسوم تخطيطية .

<!--التفكير الشعوري : يعتمد على الشعور حيث يرتكز على معلومات طبيعية حساسه مثل الوزن و درجة الحرارة الشعور و الحدس والتوتر .

مفهوم التفكير البصري :

<!--هو القدرة العقلية مرتبطة بصورة مباشرة بالجوانب الحسية البصرية ، حيث يحدث هذا التفكير عندما يكون هناك تناسق متبادل بين ما يراه المتعلم من أشكال و رسومات و علاقات و ما يحدث من ربط و نتاجات عقلية معتمده على الرؤية و الرسم المعروض.

<!--هو مهارة الفرد على تخيل و عرض فكرة أو معلومة ما بإستخدام الصور والرسوم بدلا من الحشو الزائد الذي نستخدمه في الاتصال مع الاخرين .

<!--منظومه من العمليات تترجم قدرة الفرد على قراءة الشكل البصري وتحويل اللغه البصريه  التي يحملها ذلك الشكل إلى لغة لفظية (مكتوبة أو منطوقة) و إستخلاص المعلومات منه .

العلاقة : هى ان الطالب ممكن يترجم الصور والرسوم الى نصوص وممكن يحول النصوص الى مجموعه من الصور والرسوم  وهذا ما تقدمه تكنولوجيا المعلومات

ويتتطلب ذلك مجموعه من المهارات وهي :

<!-- التعرف على الشكل ووصفه . مثال التعرف على الجهاز الهضمى ووصفه

<!--تحليل الشكل  وذكر مكوناته مثال تعديد وتحليل مكونات الجهاز الهضمى .

<!--ربط العلاقات في الشكل .مثال توضيح التكامل فى الادوار بين الفم والبلعوم وغيرها.

<!--إستخلاص المعاني القدرة على استنتاج معاني جديده مثال الوصول الى دور مكونات الجهاز الهضمى  .

أدوات التفكير البصري :

 يمكن تمثيل الشكل البصري بثلاث أدوات و هي الصور – الرسوم التخطيطية – الرموز (النص المكتوب ) .

استراتيجيات التفكير البصري :

تعتمد على الاكتشاف و التعلم النشط المتمركز حول المتعلم و يمكن ايضاح خطواتها .

<!--في بداية الدرس اسمح للطلبة بفحص الرسم و التفكير به ثم اطلب من الطلاب الانتباه و التركيز بالرسم المعروض لحظات صمت ثم ادعوهم للكلام والمساهمه بالملاحظات و الافكار و الاستماع لهممن المعلم .

<!--اعرض عليهم السؤال ماذا رايتم في الرسم المعروض – و ملاحظه ردود الطلبه والاستماع لها بتركيزوممكن نطلب منهم صياغه الاجابات مره اخرى والتاكد من عدم وجود ملاحظات اخرى

<!--رد على ملاحظات الطلاب وعمل تغذيه راجعه  من خلال لغة الجسد او الاشاره  لزيادة حماس المتعلمين وتوصيل الفكره .

<!--اعد صايغة كل الملاحظات مما يؤدي الى بناء الجمل في شكلها الصحيح .

<!--اقبل كل تعليق سمعي و تذكر ان هذه العملية تؤكد على نمط مفيد  للتفكير وليس فقط الهدف منها الحصول على اجابات صحيحه.انما الهدف التدريب على التفكير وتنميه مهارات المحادثه

<!--بعد انتهاء الدرس اشكر الطلاب على مشاركتهم و انك استمتعت بالعمل معهم .

العلاقة بين التفكير البصري و تكنولوجيا المعلومات :

<!--تساعد الفراد في الاتصال بالمواقع المختلفة و تمكنهم من التشارك في الصور و الرسومات والاتصال معا بالصوت والنصوص بالمناطق البعيده .

<!--كذلك معامل الكمبيوتر المتصله بالشبكه تمكن المتعلمين من انشاء الصور و الرسوم و تبادلها فيما بينهم.

<!--توفر لنا بيئه غنيه بمصادر التعلم البصريه

<!--كما يحسن النمط البصري والحسي بين المتعلمين .

<!--توفير تغذية راجعه فورية للمتعلمين.

<!--توفير محاكاة بصرية .

<!--المرونه في التعامل مع صفحات الويب .

<!--التشارك في القراءة والكتابة .

<!--حفظ المعلومات وايضا امكانية طباعتها .

<!--تكنولوجيا المعلومات تزودنا بتشكيله من النص والصوت والصوره وتساعد فى حل المشكلات

<!--بناء وتصميم خريطة المفاهيم الكترونياً.بالاعتماد على الكمبيوتر فهى تسهل عملية التفكير البصري الممثل للمعرفه

<!--يحسن مهاره قراءه الصور

<!--كما ان الكمبيوتر من المرونه عرض الصور وتعديلها ومعالجتها و تصحيح الخطأ فيها  .