مفهوم المحاكاة الكمبيوترية:
لقد اهتمت معظم تعريفات برامج المحاكاة الكمبيوترية بالنموذج الذي يتعامل معه الطالب ،ومن خلاله يتم تفهم الظاهرة موضع الدراسة ، حيث عرف "أليسي و تروليب" Alessi & Trollip المحاكاة علي أنها "نمذجة وتبسيط للعالم الذي يحل فيه الطالب المشكلات ، حيث يتعلم الطلاب الإجراءات ، ويتفهمون الظاهرة موضع الدراسة".(1992: p 119 Alessi & Trollip) ،ويري" مين وأخرون" Min,et-al أن المحاكاة الكمبيوترية هي عبارة عن" بيئة تعلم تفاعلية قائمة على نمذجة جزء من الواقع، وتستند على نموذج رياضي يحدد كيفية التفاعل مع المستخدم".( al ,2000:p490 Min , et-) ، ويذكر الغريب زاهر (2001: ص271) أن المحاكاة هي" برامج كمبيوترية تتصف بالديناميكية والتفاعلية مع مستخدميها،حيث يتم تصميمها كنموذج لأصل المعلومات ،والتجارب التعليمية؛ ليدرسها الطلاب من خلال المشاركة والاكتشاف".
ويذكر"تشايك" Schaickأن المحاكاة الكمبيوترية"هي برنامج الهدف الأساسي منه هو إمداد الطلاب بتصور وبتمثيل جزء من الحقيقة والواقع، ويكون لدى الطلاب الفرصة للتعامل مع هذا الجزء كما على سبيل المثال تعديل خصائصه أو الشروط التي يعمل تحتها .وسلوك هذا الجزء من الواقع والحقيقية كنتيجة لتلك التغيرات هو مماثل لما يحدث في الواقع تماما".(Schaick,1990:p35)
ويضيف إبراهيم الفارأ(2000: ص 234) على التعريف السابق أن برامج المحاكاة الكمبيوترية عبارة عن" نموذج لنظام أو حالة أو مشكلة موجودة في الواقع ، حيث يُبرَمج هذا الواقع داخل الحاسوب على شكل معادلات تمثل بدقة العلاقات المتبادلة بين مكوناتها المختلفة ويتعامل التلميذ مع هذه المعادلات بالمعالجة والتعديل ، وبالتالي يصبح الحاسوب هنا مختبراً تجريبياً له قدرة لا نهائية على التنويع في مجال التدريب المبني على التجريب".ويتفق مع هذا التعريف كمال زيتون(2004 : ص 207) حيث يرى أن المحاكاة الكمبيوترية عبارة عن " نموذج لنظام أو مشكلة موجودة في الواقع، حيث يبرمج هذا الواقع على شكل معادلات تمثل بدقة العلاقات المتبادلة بين مكوناته المختلفة ، ويتعامل التلميذ مع هذه المعادلات بالمعالجة والتعديل ، وبالتالي يصبح الكمبيوتر مختبراً تجريبياً له قدرة لا نهائية على التنويع في مجال التعلم المبني على التجريب".
وفي ضوء عرض التعريفات السابقة يمكن استخلاص التعريف التالي:
برامج المحاكاة الكمبيوترية هي " برامج كمبيوتر يتم تصميمها كنموذج يمثل أصل المعلومات ، والتجارب التعليمة التي يدرسها الطالب، بما يتسم بالتبسيط والسهولة، و يتناسب مع خصائص الفئة المستهدفة من المتعلمين ،والأهداف المرجو تحقيقها ،مع إتاحة الفرصة للطالب بالتحكم في متغيرات النموذج ،واكتشاف خصائصه والشروط التي يعمل تحتها، وذلك في إطار بيئة آمنة لا تمثل خطورة على الطالب، وغير مكلفة ،وتعمل على زيادة دافعية الطالب ،وتشجيعه على البقاء في المهمة التعليمية".
ويراعي هذا التعريف طبيعة برامج المحاكاة من حيث إعتمادها على نمذجة المعلومات والتجارب التي يدرسها الطالب عبر الكمبيوتر،وكذلك الخصائص المطلوب توافرها في النموذج من حيث البساطة ، بما يتفق وخصائص الفئة المستهدفة من المتعلمين، كما يراعي أيضاً الدور التفاعلي للمتعلمين حيث التحكم والتعديل في متغيرات النموذج ،وملاحظة النتائج،حيث اكتشاف المعلومات .وأخيراً يراعي التعريف إظهار تميز برامج المحاكاة عن غيرها من التطبيقات التربوية حيث الممارسة في أشكال بديلة عن الموقف الحقيقي ،وذلك عندما تكون الخبرة المباشرة مكلفة جداً أو خطيرة ،وذلك في مناخ تعليمي يضمن جذب انتباه المتعلم ،وتشجيعه على الاستمرار في الموقف التعليمي.
<!--<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->
<!--<!--<!--<!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"جدول عادي"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman","serif";} </style> <![endif]-->وليد تاج الدين عبوده السجيني(2007) :برنامج محاكاة بالكمبيوتر لتحصيل المفاهيم العلمية لذوي صعوبات تعلم الفيزياء بالمرحلة الثانوية ، ماجستير ، كلية التربية ، جامعة المنصورة .
