معايير إنتاج الكتاب الالكتروني

أ / محمود الفرماوى

 

 

(1)    المعايير التربوية لإنتاج الكتاب الالكتروني :-

أ‌-    تنظيم المادة التعليمية في صورة وحدات صغيرة متتابعة .
ب‌-    صياغة أهداف الكتاب الالكتروني بطريقة واضحة .
ت‌-    توجيه الطالب نحو تحقيق الأهداف بدقة باستخدام الإرشادات والتعليمات
ث‌-    مناسبة محتوى الكتاب الالكتروني لمستوى المتعلمين .
ج‌-    التكامل بين المعرفة الحالية والسابقة داخل الكتاب الالكتروني .
ح‌-    تحديد مستوى أو معيار التمكن الذي يجب أن يصل إليه المتعلم .
خ‌-    إعداد أدوات ووسائل التقدير القبلي لتحديد نقطة البداية التي يبدأ منها كل طالب تعلمه .
( مصطفى جودت مصطفى صالح : " تحديد المعايير التربوية والمتطلبات الفنية اللازمة لانتاج برامج الكمبيوتر التعليمية في المدرسة الثانوية ، رسالة ماجستير ، كلية التربية ، جامعة حلوان ، 1999 ، ص 377 – 405 )
د‌-    حرية تقدم المتعلم في دراسته وفقا لقدراته .
ذ‌-    سير المتعلم في تعلمه وفقا لخطوات منطقيه متتابعة .
ر‌-    توفير عدد كافي من الأنشطة والبدائل التعليمية .
ز‌-    تزويد الطالب بمواد تعلم بديلة .
س‌-    التنوع في طرق عرض المعلومات .
ش‌-    تعدد استراتيجيات التعلم وتشعب المسارات التعليمية داخل الكتاب الالكتروني .
ص‌-    إعداد أدوات التقويم التكويني أثناء دراسة وحدات الكتاب .
ض‌-    توفير تغذية راجعة بعد استجابة الطالب .
ط‌-    توفير خطة علاجية للطالب الذي أخفق في دراسة جزء من أجزاء الكتاب .
ظ‌-    تقديم خطة إثرائية للمعلومات للطالب الذي حقق أهداف وحدات المحتوى بمهارة .
ع‌-    إعداد مرشد أو دليل لدراسة المقرر أو المادة الدراسية ليوضح مكونات الكتاب وكيفية السير في عملية التعلم .
غ‌-    الكتاب وكيفية السير في عملية التعلم .
ف‌-    استخدام التقويم الختامي للكتاب الالكتروني بتقديم اختبار ختامي للتأكد من تحقيق الطالب للأهداف العامة للكتاب .
ق‌-    إتاحة وسائل وأدوات الاتصال بين كل من الطالب والمعلم .
ك‌-    إتاحة وسائل الاتصال بين كل من الطلاب بعضهم البعض .
( فتح الباب عبد الحليم سيد ، أساليب انتاج مواد التعلم الذاتي ،  مجلة تكنولوجيا التعليم ، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم ، ع5 ، ك1 ، 1995 ، ص 53 )
( محمد أحمد الحسيني محمد, 2005,ص 170, 171 )

 

2) المعايير الفنية للكتاب الالكتروني

 

وتتمثل تلك المعايير في كيفية تصميم الكتاب الالكتروني فمنها :-

 

(أ‌)    المعايير الفنية للصوت في الكتاب الالكتروني

يعتبر الصوت من وسائل الاتصال القوية والفعالة في انتاج الكتاب الالكتروني ويستخدم الصوت في الكتاب الالكتروني في الصور التالية :-
 "Jeff Burger

 :Desk top Multimedia Bible , New York , Addison-Wesley Publishing company , 1993, P263"

1)    المعايير الفنية للتعليق الصوتي ( اللغة المنطوقة )

أ‌-    مراعاة جودة الصوت في التعليق الصوتي بحيث يكون واضح وقوي .
ب‌-    تنوع نغمات الصوت في التعليق الصوتي .
ج- الصوت القائم بالتعليق يجب أن يكون خالي من عيوب النطق وسلامة مخارج الألفاظ والحروف .
د- عدم السرعة في نطق الكلمات إلى حد ما أثناء التعليق .
هـ - مراعاة فترات الصمت والحديث للقائم بالتعليق .
و- إمكانية غلق مفتاح التعليق الصوتي وإعادة تشغيله .
ز- عدم التأخر في نطق الكلمات إلى حد ما .    
محمد محمد السعيد نعيم : أثر اختلاف توقيت سماع التعليق الصوتي المستخدم في برامج الكمبيوتر على التحصيل المعرفي لدى طلاب شعبة الحاسب الآلي , رسالة ماجستير , معهد الدراسات والبحوث التربوية , جامعة القاهرة , 2003, ص72 .

(2)    المعايير الفنية للمؤثرات الصوتية :

( رضا عبده القاضي, خالد محمد أحمد زغلول : الكمبيوتر بين النظرية والتطبيق , كلمة التربية , جامعة حلوان , ص279 )

أ‌-    استخدام المؤثر الصوتي كصوت بيئي وذلك لإقناع المستخدم بالبيئة البديلة .
ب‌-     لا يفضل استخدام الصدى مع المؤثرات الصوتية.
ج- يظهر المؤثر الصوتي ويختفي تدريجيا عندما يكون خلفية.
د- يظهر المؤثر بعد ظهور النص إذا صاحبه نص.
هـ- الاقتصاد في المؤثرات الصوتية في التغذية الراجعة.
و- يستخدم كنوع من أنواع التغذية الراجعة.
ز- تثبيت المؤثرات الصوتية في التغذية الراجعة بالنسبة للإجابة الصحيحة والإجابة الخطأ.
ح- أن يكون بنفس المستوى الذي يتواجد عليه في الواقع وبدون مبالغة.
إذا صاحب المؤثر الصوتي تعليق صوتي يجب أن يكون في الخلفية لهذا التعليق أي أقل من حيث شدة الصوت.

 

(3) المعايير الفنية للموسيقى :

أ- تستخدم الموسيقى في التعزيز وكخلفية للنص.
ب- الموسيقى المستخدمة كخلفية للنص تستخدم لربط عناصر الموضوع ببعضها.
ج- يخصص لحن مميز لكل موضوع من الموضوعات.
د- شدة الموسيقى أقل في حالة التعليق الصوتي.
هـ- عند ظهور رسالة هامة على الشاشة أة تقديم أسئلة تختفي الموسيقى.
و- عدم استخدام مقطوعات موسيقية مشهورة منعا لتشتت الطلاب.
ز- يفضل أن تكون موسيقى الخلفية من النوع MIDI وأن تذكر في تكرارات Loop  لأنها قد تستمر في تكرارات طويلة. (المرجع السابق )

 

(ب‌)    المعايير الفنية للصورة في الكتاب الالكتروني:

تتعدد أنواع الصورة في الكتاب الالكتروني إلى الثلاث أنواع التالية:

 

(1)    المعايير الفنية للصورة الثابتة:

‌أ-    عدم استخدام الصور التي تحتوي على تفاصيل كثيرة.
‌ب-    تستخدم الرسومات الخطية المسلسلة كبديل عن الصور المتحركة أو لقطات الفيديو .
‌ج-    أن تتوافر للصورة القيمة الاتصالية بمعنى أن تحقق القيمة الاتصالية المراد منها .
‌د-    استخدام الرسومات الخطية الملونة .
‌ه-    الحفاظ على وحدة الشكل في الصورة.
‌و-    تستخدم الصور الفوتوغرافية لإكساب النص المزيد من الواقعية.
‌ز-    الصورة تبرز خصائص الموضوع التعلم.
‌ح-    توفير إمكانية تكبير الصورة.
‌ط-    الاتزان في توزيع الصور والرسوم على الشاشة.
‌ي-    عدم المبالغة في حجم الصورة.
‌ك-    الجمع بين الصورة الفوتوغرافية والرسومات التعليمية لإيضاح مفهوم جديد.
‌ل-    استخدام الصور والأشكال المألوفة للمتعلم.
‌م-    الصورة أكثر استخداما من النص.
‌ن-    يوضع الرسم في وضع أفقي كلما أمكن.
‌س-    تستخدم زاوية التصوير الأمامية عندما يكون محتوى الصورة أفقي.
‌ع-    تستخدم زاوية التصوير الجانبية عندما تحتوي الصورة على مجسمات.
‌ف-    يقع الشكل الرئيسي للصورة في منتصفها أو أعلى يسار الصورة.
‌ص-    تتضمن الصورة الثابتة عناصر قليلة لا تزيد عن (5) عناصر.
‌ق-    تخلو الصورة الثابتة من الانعكاسات الضوئية.
‌ر-    تستخدم الزاوية المستوية الذاتية عند تصوير مهارة أداء في الصورة.
‌ش-    مراعاة السعة التخزينية لملفات الصور الثابتة.
‌ت-    يتم تخزين الصور الثابتة بامتدادات مختلفة مثل Gif, JPG, Bmp

‌ث-    تكون الصورة الثابتة معبرة ومتصلة بالموضوع .

‌خ-    تجنب استخدام الصور ذات الدرجات الرمادية.
‌ذ-    تجنب استخدام الفلاش الملونة في الصورة.
‌ض-    استخدام التعليق المصاحب للصور على نفس الصفحة الخاصة بالصورة حيث أنه هناك قواعد لاستخدام التعليق الصوتي.
‌غ-    استخدام أساليب تميز الصورة.

(2)    المعايير الفنية للرسوم المتحركة والصور المتحركة:

‌أ-    تستخدم للتعبير عن الأشياء المتحركة أو المتغيرة.
‌ب-    يفضا أن يكون مع الرسم أو الصورة تعليق صوتي على المحتوى.
‌ج-    عدم المبالغة في استخدام اللون داخل الصورة أو الرسومات المتحركة.
‌د-    ملائمة حجم الصورة للواقع بقدر الإمكان.
‌ه-    محاكاة الواقع داخل حركة الصورة .
‌و-    إمكانية إعادة الحركة أكثر من مرة للطالب.
‌ز-    تستخدم الزاوية المستوية عند تصوير لقطات متحركة.
‌ح-    مناسبة إضاءة الصورة المتحركة.
‌ط-    الصورة المتحركة يصاحبها صوت يعبر عن مضمونها من النوع Midi  .
‌ي-    الصورة المتحركة يصاحبها خط داكن عريض .
‌ك-    التعليق المكتوب للصورة المتحركة باللغة العربية .

(3)    المعايير الفنية لقطات الفيديو .

أ‌-    تجنب التصوير من منظور غير مألوف .
ب‌-    استخدام اللقطات المقربة في التصوير .
ت‌-    استخدام السرعة الطبيعية لعرض الفيديو .
ث‌-    عدم استخدام الفلاتر أثناء التصوير .
ج‌-    جعل حركات الكاميرا حركات طبيعية ومنطقية .
ح‌-    دمج التعليق الصوتي مع الفيديو .
خ‌-    تحدد نافذة مناسبة لعرض الفيديو بحيث تكون الصورة واضحة .
د‌-    تحدد نافذة مناسبة لعرض الفيديو بحيث تكون الصورة واضحة .
ذ‌-    توضيح عدد ملفات الفيديو المستخدمة مع كل عنصر .
ر‌-    إمكانية العرض أكثر من مرة لملف فيديو معين .
ز‌-    سهولة الخروج من نافذة الفيديو .
س‌-    استخدام الزاوية المستوية الذاتية عند تصوير أداء المهارة .
ش‌-    استخدام اللقطات المتوسطة للانتقال بين اللقطات الطولية والقريبة .
ص‌-    استخدام أسلوب الحركة المتداخلة للكاميرا والعدسة عند تعلم الجانب المعرفي المرتبط بالمهارة .
ض‌-    استخدام أسلوب القطع والمزج عند الانتقال من لقطة لجسم إلى رسم خطي .
ط‌-    مراعاة المساحة التخزينية لملفات الفيديو .
ظ‌-    تحميل برامج تشغيل ملفات الفيديو ذاتيا .
ع‌-    مراعاة دقة الألوان في عرض ملفات الفيديو .
غ‌-    التحكم في مدة عرض الفيديو من خلال لوحة التحكم .
ف‌-    عرض الفيديو في نافذة مستقلة .
( محمد مجد الشربيني : توظيف الوسائل التعليمية في البرامج التليفزيونية التعليمية في جمهورية مصر العربية ، رسالة ماجستير ، كلية التربية ، جامعة حلوان ، 2000 ، ص 566 – 573 ) ( المرجع السابق, 175:176 )

 

(4)    المعايير الفنية لتصميم شاشات الكتاب الالكتروني

أ‌-    سهولة الدخول إلى الكتاب الالكتروني وكذلك الخروج منه .
ب‌-    الخروج من فصل أو وحدة من وحدات الكتاب إلى القائمة الرئيسية أو الفهرس بطريقة سهلة .
ت‌-    الرجوع إلى الشاشة السابقة أو الصفحة السابقة من أجل مراجعتها .
ث‌-    التحكم في الانتقال إلى الاختبار النهائي دون المرور على جميع الوحدات .
ج‌-    تحتوي الشاشة على وسائل وأدوات مساعدة للطالب أو المستخدم .
ح‌-    التحكم في معدل عرض المعلومات طبقا لسرعة المستخدم .
خ‌-    التحكم في عرض البدائل للمحتوى حسب رغبة المستخدم .
د‌-    تحديد توقيت عرض للشاشات الخاصة بالمحتوى حسب رغبة المستخدم .
ذ‌-    تحديد توقيت لعرض السؤال على شاشة الأسئلة .
ر‌-    تحقيق الاتزان داخل تصميم الشاشة .
ز‌-    التركيز على الرسومات أكثر من النصوص في تصميم الشاشات .
س‌-    الجمع بين النص والصورة في الصفحة الواحدة .
ش‌-    استخدام أكثر من تصميم للشاشات الخاصة بالكتاب الالكتروني مع الحفاظ على الاتساق بين الشاشات التي تؤدي وظيفة واحدة .
ص‌-    استخدام أكثر من نافذة في نفس الصفحة لإستغلال مساحة الصفحة .
ض‌-    ملائمة حجم نافذة عرض الفيديو أو الرسوم المتحركة بالنسبة لحجم الشاشة حتى يتحقق وضوح الصورة والتخزين الأقل .
ط‌-    استخدام أساليب التميز لوضع العنصر المراد في بؤرة اهتمام المتعلم .
ظ‌-    استخدام الصور والأشكال المألوفة .(1)
ع‌-    الاعتماد على الفأرة أكثر من الاعتماد على لوحة المفاتيح .
غ‌-    التعبير عن جميع العمليات برموز و أشكال .
ف‌-    لا يفضل استخدام النوافذ المتداخلة لأداء أكثر من وظيفة في وقت واحد .
ق‌-    تنسيق العناصر على سطح الشاشة بشكل منطقي ومألوف .
ك‌-    الوقت المستغرق لفتح الشاشة يكون مناسبا .
ل‌-    استخدام أسلوب الشاشة المقسمة عند تعلم المفاهيم .

( صالح أحمد شاكر : فاعلية برامج المحاكاة الكمبيوترية في التحصيل وإكساب المهارات العلمية لدى طلاب المرحلة الثانوية ، رسالة دكتوراة غير منشورة ، كلية التربية ، جامعة حلوان ، 2004 ، ص 146 – 147 )                    

(ج) المعايير الفنية اللون في الكتاب الالكتروني

 

1)    استخدام اللون بطريقة وظيفية داخل الكتاب الالكتروني .
2)    الربط بين العناصر المتشابهة باستخدام لون واحد .
3)    استخدام اللون لتميز عناصر معينة لتركيز الاهتمام عليها.
4)    التباين بين الألوان المتجاورة.
5)    عدم استخدام الألوان الصارخة.
6)    تجنب استخدام الألوان المتعارضة.
7)    تجنب استخدام الألوان التي تسبب العمى اللوني في شاشات التفاعل.
8)    استخدام الألوان الطبيعية والمتعارف عليها.
9)    استخدام اللون في الحركة بطريقة مناسبة.
10)    تجنب نقص التباين اللوني.
11)    تجنب الزيغ اللوني.

(د) المعايير الفنية للنص داخل الكتاب الالكتروني:( صلاح بن موسى الضبيان : منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي, في تكنولوجيا التعليم : دراسات عربية , مصطفى عبد السميع , القاهرة: مركز الكتاب الجامعي, 1999, ص146)

1)    احتواء الشاشة على قدر اقل من النصوص.
2)    تجنب استخدام الفقرات.
3)    استخدام السطور القصيرة.
4)    الجمع بين النص والصورة على نفس الإطار.
5)    الحرص على وضوح المعنى.
6)    جعل العبارات المرتبطة ببعضها البعض متقاربة على الشاشة.
7)    استخدام الحروف ذات حواف ملساء.
8)    استخدام اللغة العربية في الشاشات الرئيسية.
9)    استخدام عناصر المحتوى من القوائم.
10)    إمكانية التجول داخل الكتاب.
11)    حجم الخط للنص المكتوب ( 16 بنط للخط Traditional Arabic أو 14 بنط للخط Simplified Arabic ) أو ما يناسبها من الخطوط الأخرى.( إيمان صلاح الدين: فاعلية بعض المتغيرات البنائية في إنتاج برامج الكمبيوتر التعليمية , رسالة دكتوراه, كلية التربية , جامعة حلوان, 1998, ص123)
12)    التدرج في عرض محتويات الإطار لتتمشى مع إدراك المتعلم.
13)    استخدام نمط واحد لخط المحتوى طوال الكتاب الالكتروني.
14)    استخدام نمط واحد للعناوين طوال الكتاب الالكتروني.
15)    يستخدم خط بسيط في الكتابة المصاحبة للرسم ( النسخ في اللغة العربية, خط Sans Serif في اللغة الإنجليزية)
16)    تكتب الكتابة المصحوبة للصور المتحركة باللغة العربية.
17)    تستخدم خطوط داكنة وعريضة في الكتابة المصاحبة للصور المتحركة.
18)    تخلو الكتابة من الجمل الاعتراضية والمبنية للمجهول والنفي.
19)    استخدام أساليب تميز النص.
20)    تميز نقاط الإبحار والوصلات داخل النص.
21)    استخدام الحركة مع النص لجذب الانتباه.
22)    التعبير عن المعنى بأقل عدد من الكلمات.
23)    استخدام رموز Icons, Symbols)) لتدل على المعنى.
24)    المسافات بين السطور والفقرات المكتوبة تكون مفرد.

 

 

 

المصدر: 30- محمد أحمد الحسيني محمد،(2005)، استخدام الكتاب الإلكتروني في التعليم الجامعي وقياس فاعليته في اكتساب مهارة صيانة الحاسب الآلى دراسة تجريبية. 31- محمد محمد الهادي ،(2001)، استخدام تكنولوجيا التعليم، القاهرة: مكتبة عالم الكتب. 32- محمد محمد الهادي،(2005) التعليم الإلكتروني عبر شبكة الإنترنت، القاهرة: الدار المصرية اللبنانية. 33- محمد عطية خميس،(2000)،المدرسة الإلكترونية Electronic School . نشرة إخبارية غير دورية، القاهرة: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم. 34- محمد عطية خميس،(2001)، معايير تصميم نظم الوسائل المتعددة/ الفائقة التفاعلية وإنتاجها. مجلة تكنولوجيا التعليم، المجلد(10)، الكتاب الثاني، القاهرة: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم 35- محمد عطية خميس،(2003)، منتوجات تكنولوجيا التعليم، القاهرة:مكتبة دار الحكمة. 36- محمد عطية خميس و فوزية بنت محمد أبا الخيل،(2004)،معايير تصميم برامج الكومبيوتر متعددة الوسائل لتلاميذ المرحلة الإعدادية بمدارس التربية الفكرية. 37- محمد عبد الحليم حسب الله ،و الشحات سعد عثمان،(2005) فاعلية النشر الإلكتروني، متوفر علي الموقعhttp://WWW.angelfire.Com 38- مصطفي جودت،(1999)، تحديد المعايير التربوية و المتطلبات الفنية لإنتاج برامج الكومبيوتر التعليمية في المدرسة الثانوية، رسالة ماجيستير غير منشورة، القاهرة: كلية التربية ،جامعة حلوان. 39- ياسر عبد السيد ندا ،(2006) ،تصميم الكتاب الإلكتروني، رسالة علمية مقدمة لنيل درجة الدكتوراة من كلية الفنون الجميلة جامعة الإسكندرية.