خامسا/المشكلات النفسية


1-إضطرابات النطق والكلام

2 – اضطرابات النطق والكلام
( المشكلات الحسية والغدية )
تعريف المشكلة :
اختلال في مخارج الحروف الصوتية إما بالبطء أو بالسرعة أو عدم الوضوح والقدرة على الكلام وفهم الكلمات المنطوقة أو المكتوبة .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) ولي أمر الطالب .
2) ملاحظة المربين من المعلمين والإداريين والمرشد الطلابي .
3) الخجل والانطواء وندرة التفاعل مع الآخرين .
أسباب المشكلة :
1) ضعف حاسة السمع عند بعض الطلاب الذين يعانون المشكلة .
2) اختلال في الجهاز العصبي مرتبط بالقدرة على الفهم والتعبير .
3) ضعف القدرات العقلية لدى الطالب .
4) اختلالات عضوية مرتبطة بأجهزة الكلام مثل وجود ثقب في سقف الحلق في الجمجمة .
5) قسوة في التربية من أحد الوالدين أو كليهما .
6) وجود مشكلة نفسية لدى الطالب فشل في التغلب عليها .
7) مشكلات أسرية لا يستطيع الطالب التعامل معها .
8) سوء تصرف في التعامل مع الأبناء من قبل الوالدين وتعرض الطالب للإحباط من إخوته .
9) ممارسة العقاب من قبل بعض المربين وخوف الطالب من المدرس .
10) كراهية الطالب للمدرسة إما بسبب ضغوط نفسية من قبل بعض الطلاب أو بعض المعلمين .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) إهمال الطالب وعدم الاهتمام به من قبل المدرسة .
2) السخرية من الطالب في الفصل أو خارجه والضحك عليه دون تدخل المربين .
3) الشفقة على الطالب والتعامل معه بصورة خاصة من قبل بعض المربين .
4) إغفال المرشد الطلابي في المرحلة الابتدائية لهؤلاء الطلاب دون دراسة أو عدم وضع برامج علاجية بالتعاون مع الأسرة .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) تحديد أسباب المشكلة من قبل المرشد الطلابي بالتعاون مع أسرة الطالب من خلال :
‌أ- إحالة الطالب للوحدة الصحية المدرسية لمعرفة سلامة حواس النطق والسمع والبصر .
‌ب- إحالته لمركز متخصص في قياس القدرات العقلية والجهاز العصبي .
‌ج- دراسة حالة الطالب النفسية والاجتماعية .
2) الاستئناس برأي مشرف التوجيه والإرشاد للمدرسة .
3) الاستعانة بوحدة الخدمات الإرشادية والنفسية للاستفادة منها في خطة العلاج .
4) وضع البرنامج العلاجي المناسب لحالة الطالب وتعاون المربين في تنفيذ هذا البرنامج مع مراعاة الجوانب التالية في البرنامج العلاجي :
‌أ- اطلاع ولي الأمر على البرنامج ودور الأسرة فيه .
‌ب- التدرج الزمني في العلاج واستخدام أجهزة تسجيل يكون أحدها في بيت الطالب .
‌ج- استخدام أساليب التعزيز عند حدوث تطور مهام كان حجمه .
‌د- المساعدة في حل المشكلات النفسية المسببة للاضطراب .
5) الاتصال بمركز التدريب على النطق التابع للتربية الخاصة وعرفة مدى حاجته لخدمات المركز .
6) توفير الإمكانات اللازمة للمرشد الطلابي من قبل المدرسة مثل جهاز التسجيل والأشرطة .2-الخوف المرضي من المدرسة
3 – الخوف المرضي من المدرسة
تعريف المشكلة :
هذه المشكلة تتمثل في القلق الموجه للمجتمع المدرسي ويأخذ أشكالاً مختلفة كالخوف من الوقوف أمام المعلم أو الطلاب أو المشاركة في الأنشطة المدرسية وقد تؤدي إلى رفض الذهاب إلى المدرسة .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) الأسرة .
2) الطالب .
3) المدرسة .
أعراض المشكلة :
1) يحدث الخوف المدرسي في اليوم الأول من التحاق الطفل واستقراره في المدرسة وأحياناً يكون نتيجة لمتغيرات في المدرسة نفسها ( تعامل بعض المعلمين . . . اعتداء على الطفل . . . تهديد أو تخويف ) .
2) الصعوبة الشديدة في المواظبة على الحضور للمدرسة .
3) الخوف الزائد ، المزاج المتقلب ، الشكوى من إحساس بمرض دون سبب عضوي واضح ، البكاء المستمر ، رفض الإفطار في الصباح .
4) حدوث أعراض جسمية في الصباح كالقيء ، والإسهال ، والشعور بالغثيان ، والألم في البطن ، ومثل تلك الأعراض تتوقف بعد الخروج من المدرسة أو خلال الإجازات .
5) البقاء في المنزل غالباً بعلم من أسرة الطفل .
أسباب المشكلة :
1) الحالة النفسية والاجتماعية لدى الطفل قبل التحاقه بالمدرسة .
2) عدم اهتمام الأسرة بالتهيئة للمدرسة .
3) ضعف برامج التهيئة الموجودة في بعض المدارس .
4) التعامل بقسوة من بعض المدارس مع الطلاب وخصوصاً المستجدين .
5) الظروف الاجتماعية والنفسية التي يعيش فيها الطالب .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) عدم دراسة المشكلة وتحديد الأسباب الحقيقية لها .
2) اللجوء إلى المعالجة الفورية والذاتية دون دراسة الحالة .
3) استخدام الشدة والضرب والتهديد والقسوة بشكل عام لإجبار الطفل على المشاركة في الأسبوع التمهيدي أو دخوله للمدرسة طوال اليوم الدراسي أو الحضور مع زملائه في الفصل .
4) لجوء بعض المعلمين لاستخدام الحزم والشدة مع الطلاب مما يجعلهم ينفرون من المدرسة .
5) الاستعجال في حدوث النتائج الإيجابية من قبل العاملين بالمدرسة في معالجة حالات الخوف المدرسي .
6) عدم الاستعانة بوحدة الخدمات الإرشادية والنفسية .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) الاستعانة بوحدة الخدمات الإرشادية والنفسية .
2) دراسة المشكلة ، وبالتالي تحديد السبب الحقيقي للمشكلة .
3) التعرف على الأسباب . . وتحديد نمط الخوف المدرسي الحاد أو المزمن . . عن طريق مراجعة وحدة الخدمات الإرشادية لمعرفة مدى احتياج الطفل للعلاج النفسي أو العلاج المناسب .
4) وضع برنامج متكامل بالتعاون مع وحدة الخدمات الإرشادية يأخذ في الاعتبار حالة الطفل وعلاقته بأسرته ، وطبيعة المشكلة ، ونوعية المعلمين والإدارة ومدى مشاركتهم وتفهمهم لتطبيق البرنامج الذي قد يتطلب فصلاً أو عاماً دراسياً أو أكثر .
5) إزالة الحساسية بشكل تدريجي ( التحصن التدريجي ) .
6) الإرشاد بالنمذجة أو القدوة .
7) الاهتمام ببرامج التعزيز .
3-اللزمات اللا إرادية عند الطلاب
– اللزمات اللاإرادية عند الطلاب
تعريف المشكلة :
ظهور حركات على الطالب لا إرادية كاهتزاز اليدين والرجلين وقضم الأظافر وإغماض العينين وغيرها .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) الملاحظة المباشرة .
2) المعلمين – الإدارة .
3) ولي الأمر .
4) الطلاب .
5) التقارير الطبية .
أسباب المشكلة :
1) أسباب نفسية : كالتوتر والقلق والخوف من المستقبل .
2) أسباب صحية .
3) أسباب اجتماعية : تتعلق بالأسرة أو بالمحيطين به من أصدقاء وغيرهم .
4) عدم الرغبة في الدراسة .
5) التقليد والمحاكاة ثم تحولهما عادة .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) السؤال المباشر للطالب عن مشكلته أمام زملاءه .
2) إحراج الطالب أمام الآخرين .
3) عدم محاسبة الطلاب الآخرين ممن يستهزئون بالطالب .
4) عدم الاكتراث بما يحدث للطالب .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) دراسة حالة الطالب والتعرف على الأسباب الحقيقية للمشكلة .
2) تهيئة الطلاب الآخرين للتعامل مع الطالب .
3) إعطاء المعلمين صورة واضحة عن حالة الطالب .
4) متابعة حالة الطالب .
5) استخدام بعض الأساليب العلاجية ، كالاسترخاء وغيرها من الأساليب المناسبة .
6) الاستعانة بوحدة الخدمات الإرشادية والنفسية .4-رفض المدرسة

4 – رفض المدرسة
تعريف المشكلة :
ونعني بذلك : امتناع الطالب عن الذهاب للمدرسة أو في بداية التحاقه لأول مرة .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) من خلال سلوك الطالب وتصرفاته وعدم رغبته في الذهاب للمدرسة أو البقاء فيها .
2) المعلمون الذين يدرسون الطالب .
3) كثرة الخروج من الفصل .
4) ولي أمر الطالب وإبلاغه المدرسة عن رفض ابنه للمدرسة .
5) المرشد الطلابي من خلال ملاحظاته لسلوكيات الطالب .
6) نسبة الغياب ومستوى الطالب التحصيلي .
أسباب المشكلة :
1) الخوف من المدرسة بسبب محدد كالخوف من أحد العاملين أو الخوف من العقاب .
2) الاضطراب الناتج من الانفصال عن الوالدين والانتقال إلى المدرسة .
3) صعوبة بعض المواد العلمية .
4) الخوف من الإعادة ورهبة الاختبارات .
5) تأثير جلساء السوء عليه .
6) انطواء اجتماعي عام ناتج عن اضطراب نفسي لدى الطالب .
7) عدم التوافق المدرسي .
8) أسلوب تعامل الأسرة مع الطالب .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) عدم دراسة الأسباب الحقيقية لرفض الطالب المدرسة .
2) إجبار الطالب بالقوة على البقاء في المدرسة من قبل المعلمين أو الإداريين .
3) استخدام العقاب وسيلة لإجبار الطالب على البقاء .
4) دعم الأهل وتشجيعهم أحياناً ، وإجبارهم وتهديدهم أحيناً لإبقائه في المدرسة أو الذهاب إليها .
5) عدم تدخل المرشد الطلابي في المساعدة لحل هذه المشكلة .
6) الاستماع لجميع الآراء المختلفة في حل هذه المشكلة من معلمين وإداريين وأولياء أمور وغيرهم دون موافقة الطالب .
7) عدم الاستعانة بوحدة الخدمات الإرشادية والنفسية .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) دراسة حالة الطالب من قبل المرشد الطلابي وتحديد الأسباب الحقيقية للمشكلة .
2) ترغيب الطلاب في المدرسة بعد معالجة السبب الحقيقي للمشكلة .
3) استخدام الأسلوب التدريجي في بقائه وذهابه للمدرسة حتى وإن طالت مدة علاجه .
4) تبصير ولي الأمر وكذلك المعلمين بالأسلوب الأمثل في التعامل مع الطالب وخصوصية حالته .
5) التعزيز للطالب وتشجيعه على الانتظام في المدرسة .
6) في حالة التكرار المستمر لا بد من استشارة وحدة الخدمات الإرشادية النفسية في الإدارة .
7) إشراك الطالب في نشاط محبب .