إرشادات ومبادئ عامة لتدريس الخط

1- ليست هناك طريقة ملزمة لتدريس الخط . إذ يمكن تـنويع الأساليب تبعا لواقع التلاميذ وانطلاقا من مبدأ حرية اختيار ما يراه مناسبا من وسائل وأدوات في ضوء الواقع الميداني للمعلم والتلميذ والمدرســـة .
2- قبل المباشرة بتعليم الخط ينبغي الاهتمام بتكوين العادات الصحية السليمة عند التلاميذ مثل الجلوس الصحي , ومسك القلم ومراعاة بـُـعد الصحيفة عن العين .
3- أساس تعليم الخط يقوم على المحاكاة الواعية والتدريب الهادف .
4- هناك دفاتر معـدة خصيصًا للتدريب على الخط ولكنها ليست الوسيلة الوحيدة لذلك إذ يمكن تدريب التلاميذ من خلال نماذج تكتب على السبورة أو في بطاقات خاصة توزع عليهم .
5- يجب الالتزام بدقة المحاكاة , إذ يُلاحظ أن كثيرا من التلاميذ يهملون النظر إليه ( النموذج ) ويأخذون بالنقل عن خطهم وتجنبا لهذا المحظور يلجأ بعض المدرسين إلى تدريبهم على الكتابة من أسفل الورقة يظل التلميذ مشدودا إلى النموذج الذي يحاكيه .
6- إن الموهبة تلعب دورا هاما في جمال الخط وإتقانه , فواجب المعلم أن يشجع أصحاب المواهب من تلاميذه .
7- لا حاجة للتكرار الزائد عن الحد اللازم للنموذج الواحد إذ غالبا ما يؤدي الملل ولعل إعادة تتراوح بين ( 3 – 5 ) مرات تكون كافية لتحقيق الهدف المنشود من التدريب .
8- إن رصد ساعة أو أكثر لتعليم الخط في الجدول الدراسي لا يعني أن ينحصر اهتمام المعلم في هذه الساعة ( الحصة ) أو تلك فحسب إذ على معلم اللغة العربية أن يكون مراعيا للخط في مختلف المواد المكتوبة .
9- على المعلم ألا يلزم الطالب الذي يكتب بشامله ( الأعسر ) على الكتابة باليد اليمنى , لكن هذا لا يعني عدم تشجيعه على استعمال اليد اليمنى في بداية الأمر .

أهداف تدريس الخط
1- الوضوح ويتحقق بتدريب التلاميذ على التزام القواعد والصفات الخاصة بكل حرف من الحروف من حيث حجمه وكيفية اتصاله بغيره واستقامته وإظهار نقطة .
2- الجمال ويتحقق بانسجام حروف الكلمة فيما بينها ومراعاة التناسق في مواقع الكلمات المكتوبة وأبعادها المتوازية وفي تنظيم السطور والهوامش ويرمى هذا الهدف إلى تنمية التذوق الجمالي للخطوط العربية .
3- السرعة على أن تتحقق بعد مراعاة الهدفين السابقين .
4- تعويد التلاميذ على الانتباه ودقة الملاحظة .
5- تعويد التلاميذ على النظافة والترتيب والأناقة .

تحضير درس الخط
يكون تحضير درس الخط في دفتر التحضير على النحو التالي :
الأهداف السلوكية
1- أن يقرأ التلميذ النموذج قراءة صحيحة .
2- أن يستوعب التلميذ معنى النموذج المكتوب .
3- أن يتدرب التلميذ على كيفية كتابة حرف الكاف مثلا في بداية الكلمة ووسطها وطرفها .
4- أن يحاكي التلميذ النموذج بخطي النسخ والرقعة بطريقة سليمة .
الوسيلة التعليمية
السبورة – الأقلام – كراسات الخط – البطاقات – نماذج للكلمات مجسمة .
التمهــــــــيد
إلقاء بعض الأسئلة المتصلة بالأهداف
أو الطلب من التلاميذ إخراج الكراسات والأقلام والاستعداد للكتابة والجلسة الصحية .
العــــــــرض
قراءة النموذج ( النماذج ) قراءة جهرية ومناقشتها
كتابة المعلم للنموذج على السبورة لتسهيل محاكاة النموذج المكتوب
يحاكي التلاميذ النموذج المكتوب في كراسة الخط بعد تدريبهم على بعض الصعوبات على السبورة وفي أوراق خارجية .
التقويـــــم
يمر المعلم بين الصفوف ليرشد محل تلميذ إلى مواطن الخطأ عنده في محاكاة النموذج
يعالج الأخطاء الشائعة التي رآها عند معظم التلاميذ على السبورة
يراجع الصورة الأخيرة لمحاكاة التلاميذ للنموذج المكتوب في الدفتر ويضع كل منهم تقديرا مناسبا .


و أتمنى لكم الفائدة