الاسم الذي نطلقه على الوزارة المختصة بتعليم طلابنا وطالباتنا في المدارس هو "وزارة التربية والتعليم".. والهدف الرئيسي من الذهاب للمدرسة,هو الاستفادة من كل لحظة فيها,من تعلم معلومة جديدة,وفضيلة حميدة تشكل كيانا متزنا, وعقلية ناضجة, وضميرا يقظا.. وبما أن حسبة بسيطة ستثبت أن أوقات الطلبة والطالبات ثمينة جداً, وضيقة للغاية نظراً لأن المدرسة تقطع نصف اليوم,وبعد المدرسة تضيع الأوقات – بالدقائق أو الساعات- في قطع المسافة بين المدرسة والمنزل,ناهيك عن الأوقات المهدرة في الدروس الخصوصية, والوقت المخصص للأكل,والشرب,وشراء الطلبات لبابا وماما, بعدها يجد الطالب أو الطالبة أن اليوم قد مضى في لحظات معدودة, بتقليدية شديدة دون أي جديد, واللي نبات فيه نصبح فيه, ويوم ورا يوم, وينتهي العام الدراسي,ويأتي العام التالي ويضيع بنفس الكيفية, والتقليدية,في صورة ثابتة بالأبيض والأسود, لا تتبدل أو تتغير.. لا وقت للعب.. لا وقت للفن..لا وقت للصناعة,أو الزراعة.. بل إنه لا وقت للعلم نفسه.. تعالوا نتساءل عن حصص تضيع فيها الساعات دون أدنى استغلال..دون أدنى إبداع..دون أدنى راحة..حصص تضيع رغم أنها من المفترض أنها "حصص تنمي المهارات والقدرات"!

حصة الألعاب.. دروس لتعليم اللعب في الشارع!

ما تعلمناه أن طاقات هائلة تموج بها أجسادنا..طاقات تتجدد بأمر سُنة الكون,والحياة التي صاغها المولى عز وجل,في منظومة يجب تقسيمها,بالعدل على الدين, والعلم, والثقافة والاطلاع,والرياضة, والفن والراحة والنوم.. العلماء,وإخصائيو علم النفس والتربية وعلم الاجتماع نصحوا بتفريغ هذه الطاقات في شيء مفيد مثل الرياضة,وحذروا من كبتها الذي حتما سيوحي إلى النفوس المكبوتة,بتفريغها في شيء غير مشروع يحدث في الخفاء,بعيداً عن الأعين وهذا طبعا بعيد كل البعد عما عانيناه في مدارسنا من كونها بلا ملاعب,أو فناء قادر حتى على استيعاب الطلبة وهم ساكنون بلا حركة,اللهم إلا المدارس الخاصة "اللي فيها كله بتمنه" بل إن بعض هذه المدارس أيضاً- ويا للغرابة بلا ملاعب !!

يقول "نور الدين فتحي" الطالب بالسنة السادسة الابتدائية: إزاي المدرسين والمدرسات وكتاب القراءة اللي بناخده بيقولوا إن اللعب في الشارع للأطفال الوحشين,وإنه شيء غير حضاري, لأنه مش في المكان المخصص ليه,وممكن يعرض أرواحنا للخطر, رغم إن مدارسنا مفيش فيها مكان نلعب فيه,ومن ساعة كرة المدرسة ما اتخرمت مرة ومحدش من المدرسين جاب لنا كرة جديدة,ولما مرة جبت أنا وصحابي كرة بلاستيك عشان نلعب بيها في حتة صغيرة على قدنا في المدرسة أستاذ الألعاب ضربنا وخدها مننا وقال إن ده ممنوع, ولما حبينا نلعب في الفصل, وما ننزلش الحوش في الفسحة عشان بيبقى زحمة ومش بنعرف نعمل فيه أي حاجة الأستاذ برضه ضربنا وعمل لنا استدعاء ولي أمر لأننا ما نزلناش الفسحة وفضلنا في الفصل, ولما تيجي حصة الألعاب بيخلونا نلم الزبالة,وما نلعبش,وآخرتها بقينا نلعب بعد انتهاء اليوم المدرسي, في شارع هادي جنب المدرسة,وعلى فكرة ابن أستاذ العلوم اللي كان بيضربنا عشان بنلعب في الفصل, بقى ييجي يلعب معانا في الشارع !!

حصة الرسم.. هتلون غصب عنك!

لا يختلف اثنان أن الرسم موهبة لا تتساوى فيها البشر,مثلها مثل أي موهبة,إلا رأي وزارة التربية والتعليم التي ترى غير ذلك, وتجعل من مادة الرسم مادة مجموع,ونجاح ورسوب,والغريب كما نعلم أن الطالب قد يكون متفوقا إلا في الرسم فيقل مجموعه ويضيع ترتيبه بسبب عدم قدرته على الرسم, وآخر يكون فنانا موهوبا بمعنى الكلمة,ولكنه غير متفوق, فلا يدخل كلية الفنون الجميلة أو التطبيقية ويدخلها آخرون غير موهوبين بحكم تنسيق الثانوية العامة يقول "شادي كريم" الطالب في الإعدادية: أنا الحمد لله طول عمري شاطر,ودايما بجيب درجات حلوة في كل المواد إلا الرسم..مفيش عمار بيني وبينه مش عارف ليه.. أنا كنت جايب في الابتدائية 96 % وكنت التالت ع المدرسة,ولما عرفت إني هدرس الرسم, وإنه أساسي وعليه مجموع في المرحلة الإعدادية حزنت,واتخضيت,وعرفت إن مجموعي في الإعدادية مش هيكون كويس بسبب الرسم.. حتى أستاذ الرسم بتاعي كان حظي وحش معاه..الراجل ده أنا عقدته,بس غصب عني..أول ما دخل في أول حصة قال إننا لازم نتعود على التلوين بألوان الميه..قلت له يا مستر إذا كنت أنا مش بعرف أرسم وألون بالألوان العادية,هتعلم ألوان ميه ازاي, وكمان يا مستر ألوان الميه مش هنمتحن بيها,لأنها هتبوظ ورقة الإجابة.. فهز راسه وقال لي: هتتعلمها غصب عنك,واللي بقوله لازم تعمله..الكلام ده وأنا في سنة أولى إعدادي لسه, ومع الأيام بوظت القميص بتاعي بسبب ألوان الميه,وبقيت بكره الرسم أكتر, لغاية ما بقيت أزوغ في حصة الرسم,رغم إن عمري ما زوغت في حياتي..

المجال الزراعي والصناعي ..حصص لحل واجب الدروس الخصوصية!

لا غنى عن تعلم مهارات التصنيع اليدوية, ولو من باب العلم بالشيء,وبالمثل في المجال الزراعي إذ أن الزراعة والصناعة عصب اقتصاديات الدولة.. فهل تهتم المدرسة بتعليمهما للطلاب فعلاً؟؟

يقول "محمود عبد الرازق" الطالب في الصف الثاني الثانوي: أنا باخد دروس في معظم المواد زي كل الطلبة,بحكم إني ثانوية عامة, وللأسف الدروس الخصوصية بتضيع الوقت,وبعد المدرسة بروح الدرس,بعدين أرجع البيت مقتول,ومش قادر أركز في أي حاجة,عشان كده أنا باخد معايا ورق الدرس والواجب,وأذاكر وأحل في حصة الزراعة,لأنها حصة كده كده ضايعة,ومش بتتضاف للمجموع,ده غير إن جزء كبير من درجاتها في يد المدرسين بتوع المدرسة,لأنهم بيختبرونا العملي آخر السنة,وطبعا لو سألت أي طالب ثانوي في أي مدرسة فيكي يا مصر,هتلاقي إن مدرسين الزراعة هما اللي بيجاوبوا الأسئلة لينا آخر السنة ويملونا الإجابات!

حصة الموسيقى.. اسمع اللحن على السبورة!

إنه الفن,وما يؤكده كل الفنانين عن دوره في الارتقاء بالروح, والسمو بالوجدان.. فما خطة وزارة التربية والتعليم في الارتقاء بأذواق, ووجدان أبنائها؟؟

يقول "مينا عزمي" الطالب بالفرقة الخامسة الابتدائية.. أستاذ الموسيقى في أول حصة دخلها لنا وعدنا إن اللي هيبقى شاطر فينا,وهيسمع الكلام هيخليه ينزل "أوضة الموسيقى" وكنت أنا من أكتر الناس اللي بتحب الموسيقى,وكان نفسي أتعلم أعزف على "الكمان" عشان كده كنت بركز معاه في الحصة,وأفضل ساكت خالص,وأسمع كل كلامه, لكني اتصدمت لما لقيته مرة جايب معاه شريط كاسيت فيه أصوات الآلات,وقال لنا اسمعوا أصوات الآلات واعرفوا كل صوت يتبع أي آلة,عشان مفيش عندنا آلات نتمرن عليها, ومع الأيام بقى يشرح الموسيقى على السبورة بالطباشير,واحنا نتعلم وراه ازاي نكتب العلامات الموسيقية في كشكول الموسيقى,من غير ما نمسك أي آلة موسيقية واحدة طول السنة!!

حصة التدبير المنزلي .. اعمل المربى..وبعها!

أخذت وزارة التربية والتعليم على عاتقها أن تعلم بناتها مهارات الاقتصاد والتدبير المنزلي,لكي تؤهلهن ليصبحن زوجات ماهرات, قادرات على إدارة شئون المنزل بأفضل جودة وأرخص سعر..

تقول "علياء الصاوي" الطالبة في الفرقة الثالثة الإعدادية: أنا الحاجة اللي اتعلمتها كويس من مدرسات الاقتصاد والتدبير المنزلي,إزاي لو بقيت مدرسة أعرف أعمل مصالح على الطلبة بتوعي..الميس بتاعتي كانت بتعمل مربى, وتبيعهالنا, بس الحق يتقال كان طعمها أحسن من مربى السوق, واتعلمنا منها طريقة المربى وبس!

وهكذا يبدو واضحا أن نوايا وزارة التعليم لما قررت تدريس هذه المواد كانت طيبة..لكن من قال إن النوايا الطيبة تكفي وحدها خاصة إذا كنا في مصر؟! وإذا كانت هذه الحصص تضيع هباءً منثوراً فلماذا لا يتم إلغاؤها وترك أوقاتها للطالب تحت تصرفه الخاص يستغله كيفما يشاء؟
وإذا كانت الوزارة ترى أنها ضرورية ولا غنى عنها, فماذا قدمت لها من دعم يرتقي بها ويجعلها فعالة,لا مجرد عالة على الطلبة الغلابة!

وأنت رأيك إيه في الحصص دي؟