أهتم البحث الحالى بمشكلة قصور تدريس العلوم فى المرحلة الأعدادية فى ضوء الذكاءات المتعددة وتشجيع قدرات التلاميذ المتفردة؛ وقصور أهداف مهارات القرن الواحد والعشرين فى مقرر العلوم للصف الثانى الأعدادى. وهدف البحث إلى إعداد استراتيجية مقترحة فى تدريس العلوم قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، وقياس فعاليتها فى تنمية بعض مهارات القرن الواحد والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الأعدادية. واتبع البحث المنهج المنهج الوصفى فى تحديد مهارات القرن الواحد والعشرين المناسبة لتلاميذ الصف الثانى الأعدادى، وإعداد الاستراتيجية المقترحة القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، والمواقف التعليمية إثرائياً فى ضوئها، وأداة البحث، كما اتبع المنهج التجريبى باستخدام تصميم تجريبى مكون من مجموعتين تجريبية وضابطة قوامهما أثنين وسبعين تلميذاً، واستخدام اختبار قبلى وبعدى لقياس فعالية الاستراتيجية المقترحة فى تنمية بعض مهارات القرن الواحد والعشرين لدى التلاميذ. ودرست المجموعة التجريبية المواقف التعليمية فى ضوء الاستراتيجية المقترحة بطريقة إثرائية، بينما درست المجموعة الضابطة الوحدة الدراسية بالطريقة المعتادة. وطبقت الباحثة بطاقة ملاحظة معايير تقدير الأداء ذات الأربعة مستويات أثناء تدريس الوحدة الدراسية بعنوان "الغلاف الجوى وحماية كوكب الأرض" على المجموعتين الضابطة والتجريبية. وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة فى التطبيق البعدى لبطاقة ملاحظة أداء مهارات القرن الواحد والعشرين فى واحد وعشرين مهارة تتعلق بمهارات التواصل والتعاون، ومهارات المعلومات والوسائط والتكنولوجيا، كما أكدت على فعالية الاستراتيجية المقترحة فى تنمية مهارات القرن الواحد والعشرين المحددة بالبحث. وأوصت الباحثة بالاهتمام باستخدام الاستراتيجيات القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة لتنمية قدرات ومهارات التلاميذ الضرورية لمستقبلهم، وتنمية مهارات القرن الواحد والعشرين لدى تلاميذ المرحلة الأعدادية المناسبة للعصر الحالى.
ساحة النقاش